【摘 要】如今，隨著時代和文化的迅速發(fā)展，越來越多的課堂教學模式在改變。新型的教學模式一般是用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)來對學生。進行教育教學。翻轉(zhuǎn)課堂便是其中的一種，本文就講述了翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語語法教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;大學英語;教學

Abstract： Today， with the rapid development of the times and culture， more and more classroom teaching models are changing. The new teaching mode generally uses multimedia technology and network technology to deal with students. Conduct education and teaching. Flipped classroom is one of them. This article describes the application of Flipped classroom in college English grammar teaching.

Keywords： flipped classroom; college English; teaching

在大學中，英語一般一周只有一節(jié)課，所以說很多很多學生如果不抓住自主的學習時間，那么在大學中英語水平就會很快的下降，以至于在畢業(yè)之后，就會喪失掉英語能力。在大學中，英語教學有一定的難度和重要性，一直備受英語老師的關(guān)注。而翻轉(zhuǎn)課堂就為老師和學生們提供了能夠積極學習英語的平臺，這樣這個方法能夠有效地提高學生們在學習英語的過程中的積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂的意思就是學生們自己在上課之前先主動地學習，發(fā)現(xiàn)自己的不明白的地方，然后在課堂的時候與老師互動，向老師提問，老師為學生進行解答。這樣能夠讓學生認為自己是課堂的主人，從老師向同學們被動地教學變成了學生們自己主動地學習。老師們在上課的時候，不是僅僅為了講授知識給學生們，而是為了解決學生們自己都不明白的問題。在課堂上，學生們可以積極的和老師進行交流，與同學們進行溝通，從而對自己不明白的問題有更多的了解。學生們在上課之前可以通過自己看視頻，自己看課本，自己查閱資料等方式來學習新的知識，在遇到比較難的問題的時候，不明白的地方可以留在課堂之上向老師進行提問。這就使學生們的學習增加了自主性，讓學生們的學習更加自由廣泛。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

（一）教學時間短，內(nèi)容豐富

翻轉(zhuǎn)課堂教學有三個特點，第一個特點是翻轉(zhuǎn)課堂教學的視頻的時間都非常的短，雖然視頻時間很短，但是它的內(nèi)容非常的豐富，可以讓學生們從很短的視頻里面就學到很多很多的知識點。一般這些視頻都是由老師們根據(jù)課本上的知識來進行編制的，老師們會根據(jù)課本上的知識對其進行升華，把視頻的時間縮短的很短，這樣可以很好的抓住學生們的興趣來提高學生們的注意力，能夠很高效地提高學生學習的效率。在學生們學習視頻的過程中，如果有不明白的問題，還可以不停地重復觀看視頻來讓自己更加好地掌握住這些知識點。

（二）改變固有教學模式

翻轉(zhuǎn)課堂的第二個特點就是能夠改變學生以前的學習過程，在之前，學生們是在課堂上接受老師所講的知識，在課后自己鞏固復習，但是翻轉(zhuǎn)課堂讓學生們首先做到了在課堂之前就充分了解課堂要講的內(nèi)容，充分知道自己要學的知識，在課堂上向老師提問自己不懂的問題，讓老師對其進行解答，還可以和同學們之間進行討論，在課堂之后再自己進行消化吸收。對于之前的學習過程來說，老師們很難去顧及到每一個學生，所以說，這會讓學生們在自己吸收知識和消化的過程中覺得非常的困難，會讓自己覺得沒有信心。

（三）復習測驗方便

第三個特點就是讓學生們的復習能夠更加的方便，在老師對學生的學習成果進行檢驗的時候，能夠更加的高效，更加有利于觀察出學生哪一點掌握的不好。學生們根據(jù)檢測可以知道自己哪一點掌握的不好并進行復習鞏固。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語語法教學中的優(yōu)點

（一）提高了學生的學習積極性

翻轉(zhuǎn)課堂的教學能夠提高學生學習的積極性和主動性。一方面，在課堂教學的方式下，學生們在學習的過程中不會因為外界的環(huán)境而受到影響，讓他們沒有辦法集中自己的注意力，在課堂需要學習到知識上面。另一方面，學生會在課前熟練地掌握食品中總要學習的知識，然后在課堂上與老師進行交流，向老師提問自己不會的問題，能夠提高學生們自己去主動學習的能力。這能力不僅可以讓學生們在課堂上努力學習，還可以在以后日常的生活中應用。

（二）促使學生之間個性化的發(fā)展

以前的大學英語的語法教學的方式是在上課的時候以老師講課的內(nèi)容為中心，讓學生們進行學習，沒有重視學生個體之間的差異，不能在學生的英語基礎(chǔ)不一樣，對于英語理解的能力也不一樣，老師們因為課堂上有許多不同的學生們，所以沒有辦法顧及到每一個學生的學習能力以及學習的差異。但是，如果學生運用翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗學習的話，學生就可以在課前發(fā)現(xiàn)自己自身存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在課堂上向老師提問出自己的問題，這樣老師也可以更加容易去解決各個不同的學生之間不同的問題。這樣就可以提高學生們的學習效率，讓學生們在學習之后能夠?qū)W到自己不懂的知識。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語語法教學中的弊端

（一）教師的教學理念仍舊傳統(tǒng)

雖然說隨著文化的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂有很多的優(yōu)點。但是在實施翻轉(zhuǎn)課堂過程中也發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方。雖然說很多大學校園里面在提倡開展翻轉(zhuǎn)課堂，但是很多大學的老師還是用原來舊的教學方式來教學生們進行英語上的學習，沒有轉(zhuǎn)變自己的教學思維以及教學模式，讓學生仍然只在課堂上接收自己所教的英語語法的教學方式和理念。這樣就會讓學生們在學習的過程中屬于被動的狀態(tài)，沒有覺得自己超強的主人，就會降低對學習的積極性，影響學習的效果。

（二）老師的信息能力技術(shù)匱乏

翻轉(zhuǎn)課堂需要應用課堂之前的網(wǎng)絡教學視頻來，然后學生們更好的學習，但是由于很多大學校園里面的老師對于這方面不了解，沒有辦法在網(wǎng)絡備課的過程中做到像以前一樣備課的那么精確和細致。這就導致即使學生們看到了老師們所制作的視頻，但是仍然沒有辦法的有效抓住課堂中的中心點來進行學習。所以說，在大學中老師開展翻轉(zhuǎn)課堂的模式來進行大學英語語法的教學還是有一定的難度的。

五、提高學校老師對翻轉(zhuǎn)課堂教學的重視程度

為了讓翻轉(zhuǎn)課堂的更好地實施并發(fā)展，大學里面應該更加注重對于這方面老師們的培養(yǎng)，首先讓老師們意識到發(fā)展課堂對于學生們學習的好處，改變老師們舊的思想觀念，并且讓老師們學習如何正確地運用翻轉(zhuǎn)課堂來讓學生們的學習更加的高效。學校要教會老師如何找到發(fā)展課堂課前視頻的重點讓學生們更加高效地學習。

六、結(jié)束語

隨著文化的發(fā)展，越來越多的教學模式也出現(xiàn)在大學生的教育中，翻轉(zhuǎn)課堂就是未來教學的一種趨勢，這需要老師和學生們共同努力來讓翻轉(zhuǎn)課堂更加熟練地應用于我們的教學生活中去。

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作者簡介：張飛瓏（1988—），男，云南紅河人，碩士研究生，云南師范大學文理學院講師，研究方向：英美文學。