陳自珍

摘 要：近幾年來，教育部一直重視對于新課改的實(shí)施情況，尤其是對于課堂互動模式這一新型教學(xué)模式的運(yùn)用。就目前在高中英語課堂上展現(xiàn)出的課堂互動模式的效果來看，大多數(shù)高中英語老師都是非常贊同和支持采用這種教學(xué)模式上課的。在課堂互動的模式下，學(xué)生們可以表達(dá)出自己的想法，不再只是單一的聽著老師一個人輸出觀點(diǎn)，教師和學(xué)生有了很大程度的溝通和交流。本文就淺談?wù)n堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課堂互動;高中英語;運(yùn)用;教學(xué)模式

引言：社會不斷向前發(fā)展，對需要的人才也提出來新的要求，為了適應(yīng)這一社會趨勢的改變，對傳統(tǒng)教育方式的改革勢在必行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式為了分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育的弊端明顯，往往教育出了一些不能適應(yīng)社會生存斗爭的人才。課堂上積極互動，可以讓學(xué)生的思維變得活躍，調(diào)動他們的主觀能動性，學(xué)生成為課堂的主人，收獲了更好的教學(xué)成果。所以，教師們要注重對這一課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用。

一、課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的重要性

（一）增強(qiáng)自主意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校是教育的主陣地，傳統(tǒng)的課堂老師是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是課堂的參與者。這樣做，往往會有很多學(xué)生覺得英語課堂與他們無關(guān)，很難參與到課堂里，常常抱著上課老師講就好了，老師做輸出者的錯誤心態(tài)，收獲不了好的教學(xué)成果。而課堂互動模式自誕生以來就很受老師和學(xué)生的歡迎。學(xué)生們真正體會到自己作為課堂的主導(dǎo)者，成為課堂的小主人的感覺。英語課堂也變得越來越有趣，比如：學(xué)生們組織的角色扮演、學(xué)生們自發(fā)地組成學(xué)習(xí)小組在課堂上積極討論、英語的辯論會、習(xí)題講解大賽，等等很多的好點(diǎn)子。他們常常有一些很棒的好主意，但是傳統(tǒng)的教育限制了他們的自由發(fā)揮，在課堂互動模式下學(xué)生們發(fā)揮自己天馬行空的想象力，讓高中的英語課堂變得生動活潑。只有喜歡上一件事，才能去找盡辦法完成它。在輕松快樂的氛圍下，學(xué)生們也收獲了比之前更好的成績。所以，教師們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主人的意識。

（二）提高學(xué)生口語水平，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語實(shí)用性

英語課堂常常是40分鐘，老師又有教學(xué)任務(wù)必須在這規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成，就避免不了一些問題。為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，老師會在40分鐘的課堂中都在講解，那么留給學(xué)生思考和練習(xí)的時間就沒有了。在課堂互動的模式下，教師可以組織一些活動。比如：教師可以把學(xué)的課文內(nèi)容，如果是對話的形式就可以同時找?guī)讉€同學(xué)分組分角色進(jìn)行扮演，不同的角色他的臺詞特點(diǎn)也不相同，學(xué)生們需要去盡可能的模仿錄音中角色說話的感覺，最后給優(yōu)秀的組和個人給予獎勵。在這個互動的過程中，一方面是老師可以聽同學(xué)們的發(fā)音，對他們的問題可以課下進(jìn)行單獨(dú)溝通與糾正，另一方面是同學(xué)們在活動中可以聽出自己與那些口語優(yōu)秀的人之間的差距，課下繼續(xù)在努力練習(xí)，提高自己的口語水平。

二、課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）營造互動氛圍

要使課堂互動在高中英語教學(xué)中有效應(yīng)用，就要先營造良好的互動氛圍，這是重要的前提。對此可以從以下兩個方面入手。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

學(xué)生們在傳統(tǒng)的課堂上，往往是聽老師單調(diào)的講解。隨著信息技術(shù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的已經(jīng)越來越成熟了，在高中英語課堂上可以多和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，利用好網(wǎng)絡(luò)上的視頻，音樂，文字來給學(xué)生們營造一個好的互動氛圍。比如：在進(jìn)行《The Million Pound Note》這一課之前，教師可以選擇找一節(jié)有空的課和同學(xué)們一起觀看這部電影，在觀看的過程中，教師可以對這部電影的作者、故事背景、以及角色特點(diǎn)等等進(jìn)行講解，這樣做可以加深同學(xué)們對于這篇課文的理解，也可以在他們觀看完之后讓學(xué)生們自主討論一下自己對于這部電影的理解。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師是教過程的主要設(shè)計(jì)者，要應(yīng)用互動教學(xué)模式，離不開精心備課，只有在備課時設(shè)置互動環(huán)節(jié)，課堂上才能順利實(shí)施。由于在傳統(tǒng)教育中，習(xí)慣了灌輸式教育，所以課堂互動環(huán)節(jié)處于缺失狀態(tài)，所以務(wù)必從教學(xué)設(shè)計(jì)入手做出改善，練習(xí)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，適時設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，為這一模式的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

（二）加入多樣化的課堂活動

要實(shí)現(xiàn)課堂互動效果的提升，可以加入多種多樣的課堂活動，讓學(xué)生在具體的活動中學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)師生、生生之間的互動。

1.小組合作學(xué)習(xí)

可以把一個班的學(xué)生分成好幾個組，進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，采取小組加減分政策。在課堂上表現(xiàn)出色，積極回答問題，積極與小組成員進(jìn)行交流，小組總評成績高的小組，可以評為優(yōu)秀小組。這樣做，在學(xué)生之間，既有合作又有競爭，更是大大加強(qiáng)了學(xué)們之間的互動與交流。除此之外，在互動中老師也可以參與進(jìn)去，比如：當(dāng)小組成員之間出現(xiàn)矛盾時，教師要對學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，把沒有積極參與到小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心的進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的心理、各個學(xué)生的特點(diǎn)，最大程度的調(diào)動學(xué)生們的積極性。這樣做，可以很好地加深教師與學(xué)生之間的感情，拉近彼此之間的距離。在參與課堂互動的過程中，既鍛煉了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了他們的思維能力，培養(yǎng)出來了適合社會發(fā)展的綜合性人才。在學(xué)生們的積極互動交流下，相信也會取得更好的學(xué)習(xí)成果。

2.重視課堂提問

提問是增強(qiáng)師生互動的最為直接的一種方法，通過提問教師可以明確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生將注意力一直集中在課堂上。而且通過具體的問題還可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如在英語閱讀教學(xué)中，通過問題將學(xué)生帶入閱讀材料中，層層剖析，理清文章脈絡(luò)。在英語寫作教學(xué)中，通過提問拓寬學(xué)生思維，為他們提供更多的寫作素材。此外還可以設(shè)置問題串，以一個個問題推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在此過程中，師生之間的互動力度比較大，但是教師也應(yīng)注意尊重學(xué)生發(fā)展差異性，提問題時可以分展示性問題和參考性問題，前者可以在課本中找到答案，而后者則需要結(jié)合思考，用這兩種問題兼顧不同發(fā)展階段的學(xué)生，增強(qiáng)提問的有效性，進(jìn)而確?；拥馁|(zhì)量。

三、結(jié)束語

在課堂互動在高中英語教學(xué)的模式下，更看重培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人的意識，更加看重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)的能力，在課堂上師生多一些互動，能很好地讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師可以做個課堂的引導(dǎo)者，大部分的課堂時間還是留給學(xué)生自己安排。

參考文獻(xiàn)

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