彭建武

摘要：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神在新課改背景下顯得日趨重要。正所謂“知之不如好之，好之不如樂之。”興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。在初中語文教學(xué)中，掌握激趣法是打造優(yōu)質(zhì)語文課堂的關(guān)鍵，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。本文就如何在初中語文課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文課堂;激趣方式;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

引言：

激發(fā)學(xué)生興趣可以使課堂教學(xué)充滿趣味性，消除學(xué)生的疲憊，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，又能點(diǎn)燃其智慧的火花。傳統(tǒng)語文課堂枯燥乏味，存在感興趣者少、課時(shí)占用多、學(xué)生懨懨欲睡、教學(xué)效果差、師生關(guān)系差等問題。課堂導(dǎo)入、課堂活動(dòng)、課堂氛圍、教師魅力、引用多媒體都是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師可以從這幾個(gè)方面入手，就如何在語文課堂上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做出有益嘗試。

一、課堂導(dǎo)入激趣法

一節(jié)課的優(yōu)劣與課堂導(dǎo)入有直接關(guān)系，一個(gè)合適的課堂導(dǎo)入等于向高效課堂邁進(jìn)了一步。好奇是初中階段學(xué)生的特點(diǎn)之一，新鮮的刺激能引起他們主動(dòng)探究，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往來自于新鮮的課堂導(dǎo)入。實(shí)踐表明，有效的課堂導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更能長(zhǎng)久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將直接影響師生之間的互動(dòng)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)投入情況，讓學(xué)生更高效地學(xué)到對(duì)自己終身有用的語文知識(shí)?！芭d趣是最好的老師”，采取恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，既可以打造活躍又高效的課堂，也可以達(dá)到提升語文知識(shí)水平的目的。初中階段的學(xué)生最具有求知和探索精神，而課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的開端，就是為學(xué)生指明道路，循循善誘，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輔助手段之一的同時(shí)，也是授課過程的一小部分，不可以因一味追求利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣而占用過多的課堂時(shí)間，應(yīng)恰到好處，點(diǎn)到為止。

二、活動(dòng)激趣法

通過活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意，緩解上課給學(xué)生帶來的壓力，同時(shí)活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的課堂氛圍?；顒?dòng)可以設(shè)定為即興演講、美文朗讀、角色表演或者觀看視頻。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，使學(xué)生成為課堂主體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。在活動(dòng)過程中使教材貼近生活，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其愿意自主參與到課堂發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程中。針對(duì)初中生在剛上課時(shí)，思維還停留在課下，注意力不集中的特點(diǎn)，即興演講可以引起學(xué)生的重視，快速吸引他們的注意力。角色扮演可以讓學(xué)生親自感受課文的情景，使人物形象鮮明起來，既激發(fā)了學(xué)生的想象與創(chuàng)造靈感，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以活躍課堂氛圍。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)第五課《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)過程中，教師可以設(shè)立反辯題，讓學(xué)生在課堂上展開關(guān)于本文的正反兩組的辯論，最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生用敬業(yè)和樂業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。另外可以進(jìn)行小組討論交流，思考“人類合理的生活是怎樣的？”每組選取代表發(fā)言，最后全班交流總結(jié)本節(jié)課的收獲，指出“人活在世上，每天要被不同的事包圍，既然不能逃避就積極面對(duì)。對(duì)于本職的事，要心生敬意，并且一心一意心無旁騖地把它做好，達(dá)到‘樂以忘憂的境界。”

三、課堂氛圍激趣法

新課改中明確提出“創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的積極性”，可見，課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有密不可分的聯(lián)系，通過營(yíng)造良好的課堂氛圍激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是新課程改革重要的研究課題，也是新課改背景下語文教師的任務(wù)。課堂氛圍活躍方式是多樣的，可以幽默逗趣，也可以故事喚趣，還可以播放音樂或進(jìn)行角色表演。笑話和故事本身就有極大吸引力，會(huì)抓住學(xué)生的好奇心理扣住其心弦，以飽滿的熱情進(jìn)入課堂。而音樂能使人放松心情、消除疲勞、調(diào)節(jié)情緒，教師可以播放本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)美的旋律來渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)課文所描述的情景，促使學(xué)生的大腦思維和記憶力更好地發(fā)揮作用，進(jìn)而在教學(xué)過程中產(chǎn)生非凡的效果。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)第六課《黃河頌》一文學(xué)習(xí)時(shí)，教師播放瀑布波瀾壯闊的視頻讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，感受到黃河的悠久歷史，渲染黃河波瀾壯闊的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感。教師可以要求學(xué)生齊聲朗讀課文，要讀得富有感情且熱情悲壯，讀出黃河波濤滾滾的氣勢(shì)，讀出中華民族同仇敵愾的偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

四、教師魅力激趣法

在初中階段存在一種普遍現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生喜歡的教師，他們就會(huì)期待他所教的課，并自然而然地掌握好這門課。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，就是造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即受學(xué)生喜愛、有魅力的教師，具有人格魅力的教師是學(xué)生的一個(gè)路標(biāo)。作為語文教師，不僅要保證教材知識(shí)準(zhǔn)確性也要博學(xué)多識(shí)，并有自己的教學(xué)特點(diǎn)，能“常教常新”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力，給學(xué)生帶來課堂上的享受，真正成為學(xué)生的良師益友。語文教師出色的儀表、書法技能、普通話水平、朗誦能力等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也有助于活躍課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿朝氣與生機(jī)。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)第十九課《范進(jìn)中舉》一文中，教師可以向?qū)W生拓展《范進(jìn)中舉》一文出自清朝小說家吳敬梓的《儒林外史》，這本書以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的知識(shí)分子為中心，展開對(duì)他們生活和心靈的剖析，以此諷刺了封建科舉制度對(duì)人們的壓迫，它是中國(guó)古典文學(xué)諷刺藝術(shù)的最高峰。在課程結(jié)束前向?qū)W生拓展“頭懸梁，錐刺股”的蘇秦，其嫂子的前倨后恭如同范進(jìn)的老丈人胡屠戶一樣。

五、多媒體教學(xué)激趣法

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和催化劑，學(xué)生有了興趣就能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段可以提高教學(xué)效率，傳統(tǒng)語文課堂對(duì)音樂、圖片的表達(dá)具有局限性，進(jìn)而制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)直觀性、交互性、圖文聲像并茂的特點(diǎn)可以突破時(shí)間、空間的限制，全方位觀察目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，也可以多方面刺激學(xué)生感知、注意力和情緒，其新鮮感可以改變語文課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)更主動(dòng)。并且多媒體教學(xué)可以輔助教師完成播放音樂播放視頻等課堂教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)情景，形成一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生全方面的刺激，讓學(xué)生一邊探索一邊思考學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與現(xiàn)代化手段相結(jié)合。

例如，在七年級(jí)下冊(cè)第二十五課《短文兩篇》中的《夸父逐日》在教學(xué)過程中，教師可以播放“夸父逐日”動(dòng)畫片，重點(diǎn)播放四幅畫面“逐日、飲水、渴死，化作桃林?！?既讓學(xué)生感受到了神話的魅力，感受到古代人民敢于探索自然，走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望，也使夸父這一形象特點(diǎn)鮮明。

結(jié)束語：

興趣是智力因素之外的學(xué)好語文的先決條件。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。語文課堂教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上保持濃厚持久的注意力是提高教學(xué)效率的重要命題，也是課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師要知道自己在教學(xué)過程中的不足，然后有所改進(jìn)，不斷探索，努力進(jìn)取，才能更好地駕馭教材，適應(yīng)新形勢(shì)下的課程改革。

參考文獻(xiàn)

[1]呂雪靜. 基于核心素養(yǎng)背景下的初中語文課堂教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué)，2019.

[2]鄧攀. 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[3]何航詩. 論新課改對(duì)初中語文教師的新要求[D].江西科技師范大學(xué)，2015.

[4]曹向輝.初中語文趣味教學(xué)之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（02）：222-223.