李秋群

摘要：國(guó)家要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子素質(zhì)教育也越來越重視。在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技能，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，引起感情上的共鳴，提高學(xué)生審美的能力和學(xué)校教學(xué)效率。本文對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)和多媒體技能提高策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);多媒體

引言：

隨著科技的發(fā)展，多媒體因其無法比擬的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，正被廣泛推廣到小學(xué)的音樂教學(xué)中。將小學(xué)音樂課程和多媒體技術(shù)有機(jī)融合，不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)踐和空間上的限制，還可以將傳統(tǒng)枯燥的課堂變得有趣味、有活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也一定程度上陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）教學(xué)素材種類的多樣性

隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)的蓬勃發(fā)展，僅靠一臺(tái)收音機(jī)、一盤磁帶早就不能滿足小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的引入徹底顛覆了傳統(tǒng)小學(xué)音樂課程的沉悶氣氛。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過畫面和聲音直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總會(huì)拿著一個(gè)破舊的收音機(jī)和一盤磁帶，按照教學(xué)規(guī)定給小學(xué)生們放音樂，小學(xué)生在上課時(shí)很容易走神，降低了上課的效率。而多媒體引入后，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容準(zhǔn)備與課程有關(guān)的圖片、視頻、文字，給予學(xué)生更加直觀的感受。視頻、圖片、文字的結(jié)合有利于學(xué)生對(duì)音樂的準(zhǔn)確理解，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程的形象性和生動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師往往采用最簡(jiǎn)單的教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，顯然成了一個(gè)接受知識(shí)的容器，這樣的教學(xué)模式不僅抹殺了小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且嚴(yán)重偏離了小學(xué)音樂教學(xué)的目的。教師采用多媒體教學(xué)輔助小學(xué)音樂教學(xué)，可以通過視頻、照片等方式將課程內(nèi)容更加形象的展示在學(xué)生的面前，孩子只有理解老師教授的內(nèi)容才能對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容的手段，使得音樂教學(xué)更加生動(dòng)和形象，也越來越受到學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)校教學(xué)的效率。

（三）體現(xiàn)師生之間的交互關(guān)系

在現(xiàn)代教學(xué)中要充分體現(xiàn)出師生之間的交互關(guān)系，教師在課堂上不僅僅可以教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在互動(dòng)中了解學(xué)生，以了解學(xué)生為前提，制定更適合學(xué)生的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在日常教學(xué)中，教師可以借助多媒體給孩子播放相應(yīng)的視頻讓孩子討論觀后感，也可以與學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱、合唱等，以此促進(jìn)師生之間良好的交流。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技能提高策略

（一）趣味性的多媒體教學(xué)

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，因此在小學(xué)音樂的日常教學(xué)中要融入趣味性的教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師將趣味性的多媒體教學(xué)引入課堂中不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺的感知能力，還能給孩子提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠體會(huì)音樂的魅力。例如在人教版小學(xué)四年級(jí)勞動(dòng)的歌中，需要學(xué)生能夠演唱具有濃厚勞動(dòng)氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌，首先教師可以運(yùn)用多媒體給孩子們播放相關(guān)視屏，讓孩子們了解這兩首歌的創(chuàng)作背景，《軍民大生產(chǎn)》表現(xiàn)得是當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)民群響應(yīng)黨中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，踴躍突入開荒的熱烈情景。在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，六人一組展示當(dāng)時(shí)的情景和可能會(huì)出現(xiàn)的對(duì)話?！段毯傺健肥羌盅舆叧r族的一首勞動(dòng)歌曲，因歌中用了很有特色的襯托詞“翁嘿呀”而得名，朝鮮族農(nóng)民在提地勞動(dòng)時(shí)，合著勞動(dòng)節(jié)奏一起唱歌。教學(xué)中教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為“翁嘿呀”作詞，并分享給大家。在情景展示和作詞中，進(jìn)行一趟趣味十足的音樂課。

（二）生活性的多媒體教學(xué)

音樂的靈感來源于生活，因此生活中很多我們常見的事物都可以運(yùn)用到音樂的教學(xué)中。音樂教學(xué)和生活相連接，可以讓學(xué)生感到親切，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂個(gè)性潛能，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識(shí)的視野。例如在人教版五年級(jí)下冊(cè)北國(guó)之聲這一單元中《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌，在歌詞中說的家鄉(xiāng)是達(dá)斡爾，在這里有像成群的牛羊的云彩，有遼闊無垠的草原，有被微風(fēng)吹開的格?；?，有溫暖的氈房，有馬奶酒香，有紫貂野鹿?jié)M山竄，穄子燕麥處處長(zhǎng)，棒打獐子瓢舀魚 錦雞飛到鍋臺(tái)上等，家鄉(xiāng)的一切都是美好的。教師可以讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)，如家在北京，可以說說北京故宮、頤和園和錯(cuò)綜復(fù)雜的巷子;家在上?？梢哉f說外灘、東方明珠也可以說說弄堂里的故事等等。這樣不僅讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的欣慕之情。

（三）傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)

在小學(xué)的教育中要融入中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，在音樂方面有戰(zhàn)國(guó)的編鐘，冷兵器時(shí)代的竹笛等等，在這個(gè)文化交織的時(shí)代里，教師要做到的就是將傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)音樂教學(xué)課程中，讓小學(xué)生欣賞長(zhǎng)久不衰的經(jīng)典音樂，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)音樂的興趣，將中國(guó)的傳統(tǒng)音樂繼續(xù)傳承。小學(xué)音樂與多媒體相結(jié)合，以此淋漓盡致的向小學(xué)生展示中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的魅力。小學(xué)生要正確培養(yǎng)審美能力，樹立繼承傳統(tǒng)音樂的精髓。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)“學(xué)戲曲”這一單元時(shí)，教師可以制作視頻，向小學(xué)生們展示祖國(guó)各地的戲曲種類和各自的特點(diǎn)。京劇場(chǎng)景布置注重寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹。京劇舞臺(tái)藝術(shù)在文學(xué)、表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等各個(gè)方面，構(gòu)成了一套格律化和規(guī)范化的程式。越劇長(zhǎng)于抒情，以唱為主，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，表演真切動(dòng)人，唯美典雅，極具江南靈秀之氣;多以“才子佳人”題材為主，藝術(shù)流派紛呈。黃梅戲唱腔淳樸流暢，以明快抒情見長(zhǎng)，具有豐富的表現(xiàn)力;表演質(zhì)樸細(xì)致，以真實(shí)活潑著稱。黃梅戲唱腔委婉清新，分花腔和平詞兩大類，以高胡為主要伴奏樂器，加以其它民族樂器和鑼鼓配合，適合于表現(xiàn)多種題材的劇目，可以讓學(xué)生聆聽《天仙配》、《梁山伯與祝英臺(tái)》。豫劇以唱腔鏗鏘大氣、抑揚(yáng)有度、行腔酣暢、吐字清晰、韻味醇美、生動(dòng)活潑、有血有肉、善于表達(dá)人物內(nèi)心情感著稱，憑借其高度的藝術(shù)性而廣受各界人士歡迎，聆聽《花木蘭》、《穆桂英掛帥》等經(jīng)典唱段。在對(duì)不同戲曲的比較中，讓學(xué)生分辨出不同戲曲種類長(zhǎng)短的音色音調(diào)，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)中的觀察和辨別能力。

（四）時(shí)尚性的多媒體教學(xué)

小學(xué)生的多媒體教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，讓日常生活中時(shí)尚音樂元素融入到小學(xué)音樂的課堂中，可以有效補(bǔ)充枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)可以營(yíng)造輕松活潑的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)人教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)畫城》單元時(shí)，教師可以給孩子播放合適的動(dòng)畫片，尋找動(dòng)畫片中的音樂。例如在《音樂精靈》中，涉及全球各種音樂類型，從給搖滾樂到靈魂樂，從爵士到桑巴，從大型爵士樂隊(duì)到管弦樂等等，在時(shí)尚性的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束

將多媒體技術(shù)引入到小學(xué)音樂課程中，可以很好的補(bǔ)充傳統(tǒng)音樂教學(xué)的模式的不足。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心，進(jìn)一步提高了小學(xué)音樂課程教學(xué)效率。

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