鄧育雄

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個時期學(xué)習(xí)的成效就是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是數(shù)學(xué)，小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性內(nèi)容，如果學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，那么今后學(xué)習(xí)起來就會很困難。然而，小學(xué)生年紀相對較小，缺乏自我管理的能力，對于每件事物都很好奇，因此很容易在課堂上分散注意力。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取相應(yīng)措施，確保學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);注意力

引言

良好的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終把注意力都集中在課程內(nèi)容之中，只有這樣老師的教學(xué)效率才會高，孩子們學(xué)習(xí)效果才會更好。因此，解決課堂上孩子們注意力不集中的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為重要的問題，直接關(guān)系到了教學(xué)效果的好壞。因此要求老師采取合理有效的方法，把學(xué)生的注意力牢牢的吸引住。

1 小學(xué)生注意力不集中的原因分析。

小學(xué)生心智沒有發(fā)育成熟，再加上剛邁入九年義務(wù)教育不久，所以不懂得如何在課堂上集中注意力。而且他們對所有事物都好奇，或許剛開始覺得課程內(nèi)容有趣，就很認真的聽講，但是隨著時間推移，他們會感覺到累，會被教室里的其他東西吸引，從而導(dǎo)致注意力被分散。

其次，教學(xué)的內(nèi)容對于小學(xué)生來說有難度，在面對一些困難而又找不到解決方法的時候，他們的注意力就會逐漸的被分散。

2 解決小學(xué)生注意力的方法。

2.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只會根據(jù)課本或教案的內(nèi)容一板一眼的進行教學(xué)，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，把數(shù)學(xué)看作是學(xué)習(xí)的一項任務(wù)，喪失學(xué)習(xí)熱情。為了防止小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在新穎的教學(xué)形式中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如：在“年、月、日”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生成立一個調(diào)查小組，調(diào)查自己家庭成員的出生年月日，這樣不僅加深了他們對于“年、月、日”概念的理解，還促進了他們的實踐能力，極大的提高了他們的學(xué)習(xí)熱忱，把他們的注意力牢牢吸引住。

2.2夯實學(xué)生基礎(chǔ)，避免計算上的失誤。

很多時候?qū)W生由于“畏難”情緒而導(dǎo)致注意力分散，當(dāng)他們在面對自己不會或者是自己計算經(jīng)常性出錯的題目時，他們很難集中注意力去思考。因此，教師要夯實孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，避免他們在數(shù)學(xué)計算上的失誤，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

首先，要確保孩子們對于運算法則理解的正確性，加深他們對運算法則的記憶。比如在“乘法”教學(xué)時，就可以把乘法口訣編成兒歌，或者是舉辦一個“九九乘法表”背誦比賽，讓學(xué)生們在這些趣味性的活動中學(xué)習(xí)，不僅能夠有效的提升他們的學(xué)習(xí)效率，還能集中他們的注意力。

其次，要加強學(xué)生計算基本功的訓(xùn)練。在學(xué)生們理解并且背誦了計算法則的基礎(chǔ)上，增加數(shù)學(xué)計算的強度，只有通過反復(fù)的計算，學(xué)生才能真正掌握相關(guān)知識。老師可以給同學(xué)們安排與計算相關(guān)的作業(yè)或者在每一堂課前花五分鐘讓孩子們進行計算訓(xùn)練，這個過程雖然枯燥，卻是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑，學(xué)生只有在擁有了良好的計算能力之后，才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的海洋中更好的遨游。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要有良好的邏輯思維能力，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。在面對每一個數(shù)學(xué)題目時，老師都應(yīng)該向?qū)W生講解具體的思路，充分發(fā)散學(xué)生的思維，避免學(xué)生形成思維定勢。小學(xué)低年級的學(xué)生在計算時看不到題目之間存在的不同，會慣性的把相似的題目看作是同一類型的題，從而得出錯誤的答案。

例如：在混合運算中，學(xué)生會根據(jù)先乘除，后加減的計算順序來計算題目，但是當(dāng)面對這種帶括號的題目時，往往會忽略括號的存在，仍按照先乘除，后加減的順序計算。因此，老師在帶領(lǐng)學(xué)生計算這一類型的題目時，應(yīng)該把題型歸類，充分講解每一類型的題目之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，學(xué)生擁有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會避免很多錯誤的發(fā)生。在數(shù)學(xué)計算過程中，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括計算之前仔細審題，計算過程中認真書寫，計算之后認真檢查。嚴格的做到這三步，那么學(xué)生的錯誤率就會明顯減少。老師在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該按照這樣的要求來培養(yǎng)孩子們，讓他們在平時的學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，想要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的注意力，就必須讓學(xué)生主動地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。讓孩子們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，而不是讓他們覺得數(shù)學(xué)是一門很難的學(xué)科，從而不喜歡數(shù)學(xué)，在課堂上把精力分散到與數(shù)學(xué)無關(guān)的其他方面。當(dāng)然，這個過程不是一朝一夕就能完成的，老師應(yīng)該深入了解孩子們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認識以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助每一個學(xué)生，讓他們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣他們就會主動地把注意力放到課堂教學(xué)中。

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