張開均

摘要：隨著教材版本的改革和教育教學(xué)模式的調(diào)整，教師要能夠在時(shí)代的背景下及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的模式。在素質(zhì)教育的背景下，教師要時(shí)刻明確學(xué)生才是課堂的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生而主動(dòng)展開。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師要能夠重視學(xué)生的探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在思想的提升中鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)氛圍的營造中讓同學(xué)們意識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在實(shí)際生活中的運(yùn)用，最終可以在高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主動(dòng)探究精神

引言

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有利于學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要要求學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力，同時(shí)要求學(xué)生在運(yùn)算能力的掌握過程中強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師將個(gè)人作為課堂的主講者，學(xué)生在課上被動(dòng)的跟著老師的思路進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高并沒有起到積極的作用。面對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂存在的問題，教師要能夠采用合適的方式解決課上出現(xiàn)的問題，從而在學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)中提高同學(xué)們的主動(dòng)探究精神，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的重要性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要同學(xué)們能夠利用空余的時(shí)間主動(dòng)的鉆研，并能夠利用其它的資料及時(shí)的補(bǔ)充個(gè)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在素質(zhì)教育教學(xué)改革的過程中，老師和同學(xué)們都要意識(shí)到探究精神的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，同學(xué)們的思維邏輯發(fā)展相對(duì)緩慢，很多學(xué)生在課上并沒有意識(shí)到探究能力的提升對(duì)于他們綜合能力提高的重要性。首先培養(yǎng)學(xué)生的這一能力主要是幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們能夠熟練的解決生活中常常出現(xiàn)的基本的數(shù)學(xué)問題。其次，主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)有利于同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于他們深刻的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)。面對(duì)這一精神的培養(yǎng)優(yōu)勢，這篇文章將主要從三個(gè)方面分析如何培養(yǎng)同學(xué)們的主動(dòng)探究精神，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)積極思考

學(xué)習(xí)興趣的提升有利于學(xué)生在課上積極的思考，在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)中也能夠幫助同學(xué)們更好的理解主動(dòng)探究精神的本質(zhì)。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺，同時(shí)他們也不能夠很好的利用課堂的時(shí)間進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在課堂中，教師可以利用學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，最終落實(shí)主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)。例如在介紹“整數(shù)的混合運(yùn)算”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以嘗試在課上設(shè)計(jì)趣味的競爭運(yùn)算環(huán)節(jié)請同學(xué)們自己總結(jié)出運(yùn)算的技巧。在課堂中，老師可以開展積分式的比賽，獲得前五名的同學(xué)能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在課上，老師提出的題目都是整數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算，在題目的設(shè)計(jì)中，教師要有意識(shí)的設(shè)計(jì)能夠讓同學(xué)們自己總結(jié)出規(guī)律的題目，從而讓學(xué)生感受到趣味游戲的趣味性，最終在興趣的提高中調(diào)動(dòng)出他們的探究精神，主動(dòng)的總結(jié)出相關(guān)的運(yùn)算技巧[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，深化邏輯思維

教學(xué)模式的創(chuàng)新同樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。落實(shí)這一教學(xué)模式的前提是需要同學(xué)們能夠提高他們的邏輯思維。在課上，老師可以設(shè)計(jì)課堂提問的方式幫助同學(xué)們形成個(gè)人的邏輯思維，最終提高班級(jí)成員思維邏輯的提升。例如在介紹“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過簡單的回顧一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘三位數(shù)逐漸滲透到兩位數(shù)乘三位數(shù)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們能夠順著老師提出的問題認(rèn)真的思考，首先他們會(huì)在老師的提問中自主的總結(jié)運(yùn)算的規(guī)律，并在規(guī)律的總結(jié)中融入個(gè)人的邏輯思維，從而在思維的提升中調(diào)動(dòng)出他們的探究精神，最終落實(shí)主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)。

（三）開展小組合作，鼓勵(lì)主動(dòng)探究

小組合作同樣能夠提高同學(xué)們的主動(dòng)探究能力。在課堂中，老師可以設(shè)計(jì)綜合性的問題請同學(xué)們自愿的組成小組，并完成相關(guān)問題的解決。在小組合作的過程中，同學(xué)們首先要能夠明確探究的目的，從而根據(jù)要完成的任務(wù)合理的分工。在分工過程中，同學(xué)們需要先完成自己的任務(wù)，并將組內(nèi)其他成員的探究結(jié)果進(jìn)行歸納和整理，從而完成最終的問題解答。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的能力得到了一定的提升，同時(shí)愿意更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并更加扎實(shí)的提高個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用[3]。

結(jié)束語

只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，才可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得富有生機(jī)與活力，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)探究，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，落實(shí)對(duì)同學(xué)們主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)。身為教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)的更新授課的理念與手段，高質(zhì)量的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，成功構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗夢雨.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的問題與對(duì)策研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]郝倩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[3]佟?；?基于認(rèn)知心理學(xué)理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

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