何春陽(yáng) 張自強(qiáng)

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)素質(zhì)教育不斷深入，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要學(xué)科。本文對(duì)于如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系進(jìn)行了較為廣泛和深入地研究。通過(guò)分析當(dāng)下小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中所展現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出了多個(gè)有針對(duì)性的優(yōu)化措施，希望能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師更好的提升學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

引言：

新課改讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的美術(shù)課程教學(xué)中，比較關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，而新課改要求轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)目標(biāo)，深化素質(zhì)教育教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力有著非常獨(dú)特的作用，不僅能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和藝術(shù)情操，更能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生感知能力和藝術(shù)情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有發(fā)散性的思維，從而使得大腦智力得到充分的開放。

一、小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)生活上的追求不再滿足于物質(zhì)生活水平上，人們對(duì)精神層面的追求更加關(guān)注。當(dāng)代社會(huì)的教育教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)能力的提升，特別是要求在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)開設(shè)的美術(shù)教學(xué)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是具有重要作用的，它的核心主要在于，幫助學(xué)生樹立審美意識(shí)，用美術(shù)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界。所以說(shuō)小學(xué)開設(shè)美術(shù)這一門教學(xué)課程，主要是為了提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)課程，主要是通過(guò)提升小學(xué)生的感知能力，從而帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力，從而在藝術(shù)上產(chǎn)生創(chuàng)新。然而在實(shí)際的教學(xué)中往往呈現(xiàn)出很多問(wèn)題，而產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要是由于美術(shù)教育環(huán)境沒(méi)有完成轉(zhuǎn)型。此外，長(zhǎng)久以來(lái)陳舊的教學(xué)模式使得教師以及學(xué)生等教學(xué)參與者，很難在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新課改提倡的教學(xué)理念。首先，教師在之前的教學(xué)過(guò)程中，總認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主的，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒(méi)有關(guān)注。其次，家長(zhǎng)將美術(shù)這一課程當(dāng)成娛樂(lè)的課程，很難將它與創(chuàng)新能力聯(lián)系在一起。

二、小學(xué)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

小學(xué)美術(shù)這一門課程的教學(xué)，能夠很好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于這一階段是小學(xué)生價(jià)值觀的形成初期，同學(xué)們對(duì)外部世界的認(rèn)知非常懵懂，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒(méi)有完全形成，所以在這個(gè)階段注重對(duì)學(xué)生思維上的訓(xùn)練，可以提高小學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高他們的創(chuàng)新能力。對(duì)于小學(xué)生如何擁有創(chuàng)新意識(shí)，這需要同學(xué)們?cè)诟惺苌詈屠斫馍钸@一過(guò)程中去發(fā)掘，同學(xué)們要積極主動(dòng)的對(duì)外部世界發(fā)生的事情進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)，并且做到舉一反三，由此來(lái)提高自身的觀察能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們對(duì)外部世界大部分事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，特別是對(duì)于一些較為新鮮的事物，很想去探究其中的原因并產(chǎn)生創(chuàng)造的行為。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要針對(duì)小學(xué)生的好奇心理，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。此外，小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)上具有很大的局限性，所以他們對(duì)于各種新鮮事物，只能產(chǎn)生表層的認(rèn)識(shí)，難以升華為思維意識(shí)。美術(shù)課程的教學(xué)，就主要作用就是將學(xué)生的表層認(rèn)識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1、準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，提高創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的心理和生理都是處于初級(jí)發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是最有利的。然而要想做好這個(gè)方面的工作，老師就需要對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，更并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行思想意識(shí)上的美術(shù)指導(dǎo)。在實(shí)際的美術(shù)課程教學(xué)中，老師要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，層層遞進(jìn)，從簡(jiǎn)單的表層形象思維向?qū)W生揭露深層的意義。在這個(gè)階段，同學(xué)們對(duì)外界事物缺乏感知能力，他們?cè)趧?dòng)手和思考方面的能力也比較薄弱，對(duì)各種外界事物的認(rèn)識(shí)大多都更趨向于簡(jiǎn)單化。所以，美術(shù)教師應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力優(yōu)勢(shì)，在認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程中，充分表達(dá)自己的情感和認(rèn)知。小學(xué)同學(xué)主觀意識(shí)比較強(qiáng)烈，所以在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)有不拘一格的表現(xiàn)，能夠?qū)γ佬g(shù)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，美術(shù)教師應(yīng)該積極努力的抓住小學(xué)生大膽思維特點(diǎn)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2、注重因材施教

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)，尤其要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性差異，在教學(xué)中采取有針對(duì)性的差異化教學(xué)，也就是所謂的因材施教。因材施教這樣的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有其他教學(xué)方式和途徑難以取代的領(lǐng)先地位。要想讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生首先擁有創(chuàng)新的思想，如果每個(gè)同學(xué)的想法都是一樣的，那么美術(shù)教育就是失敗的。在過(guò)去的應(yīng)試教學(xué)觀念引導(dǎo)下的教育教學(xué)，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新課改的要求，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生的個(gè)性得到解放，只有將同學(xué)們的不同個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，才能將發(fā)展創(chuàng)新的工作做好。小學(xué)同學(xué)思維都是非?；钴S的，所以美術(shù)教師應(yīng)該善于觀察到學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)和思想，以及各種不同尋常的地方，并且在課堂教學(xué)中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，包括在課后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《恐龍世界》這一節(jié)課程的時(shí)候，為了做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)，每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有差異的課后作業(yè)布置，不能夠按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別的作業(yè)布置，正確的做法應(yīng)該是，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，進(jìn)行作業(yè)的布置。

3、營(yíng)造美術(shù)教學(xué)氛圍

小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)氛圍，對(duì)于教育教學(xué)有著非常重要的影響。積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，能夠在很大程度上增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常有幫助。美術(shù)教師在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，可以針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，展開有針對(duì)性的引導(dǎo)性訓(xùn)練，在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，更加有利于美術(shù)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)地位，和學(xué)生形成平等合作的教學(xué)關(guān)系，能夠在很大程度上增進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。輕松的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)有不小的幫助。老師對(duì)學(xué)生興趣的提升會(huì)非常高興，在教學(xué)中會(huì)更加有干勁。而在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)來(lái)活躍課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠在自己的優(yōu)秀作品中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在《生活與藝術(shù)中的花》這一節(jié)課程教學(xué)中，為了能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，老師應(yīng)該和同學(xué)們展開平等合作的溝通和交流，在充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)異的方面，比如說(shuō)在思維上或者是在美術(shù)作品上有獨(dú)特的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來(lái)，老師就要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓他們從自身的優(yōu)秀的個(gè)性化作品中思考如何進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是，發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)這一門課程的教學(xué)重要性不言而喻。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇敢的探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，更多的在教學(xué)過(guò)程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)的完善?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很深的影響，美術(shù)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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