滕霞

摘要：陶行知是中國(guó)人民教育家、思想家，他提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。他的教育思想仍符合現(xiàn)代教育需求、具有指導(dǎo)意義。社會(huì)應(yīng)該遵循陶行知教育思想的指導(dǎo)，發(fā)展“生態(tài)教育”特色園區(qū)，積極引導(dǎo)幼兒在自然生態(tài)環(huán)境中與大自然進(jìn)行溝通，感受自然的美好。本文探討了陶行知教育思想下幼兒園生態(tài)教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園;生態(tài)教育

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，生態(tài)教育也被廣泛的提及并進(jìn)行了應(yīng)用，通過(guò)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，讓幼兒在生態(tài)活動(dòng)的參與中加深對(duì)生態(tài)的認(rèn)知、了解相關(guān)知識(shí)、能夠處理一些生態(tài)問(wèn)題，促使其形成人與自然和諧相處的意識(shí)。社會(huì)科技水平的進(jìn)步，使得一道道高墻筑立在兒童與自然環(huán)境之間，他們本是自然的一部分，也應(yīng)該在自然中受到良好的教育，因此生態(tài)教育首要目標(biāo)就是建設(shè)良好的自然生態(tài)教育環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)自然生態(tài)園區(qū)環(huán)境

陶行知教育思想中的“生活即教育”要求幼兒園對(duì)于小朋友們的日常學(xué)習(xí)和玩耍的園區(qū)環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，幼兒園的環(huán)境能夠影響到幼兒學(xué)習(xí)生活時(shí)的心態(tài)和成長(zhǎng)。因此，在構(gòu)建幼兒園教學(xué)環(huán)境時(shí)，需要精心考量，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的、符合幼兒身心健康的生態(tài)環(huán)境，使小朋友們?cè)趫@區(qū)生活和玩耍中也能學(xué)習(xí)到知識(shí)。園區(qū)的生態(tài)環(huán)境能夠使幼兒的學(xué)習(xí)生活回歸自然，從其中感受到自然的美好。幼兒園的生態(tài)環(huán)境包含兩個(gè)方面[1]。首先是戶外環(huán)境，對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，他們?cè)趫@中的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間就是一項(xiàng)一項(xiàng)活動(dòng)中完成的，很多活動(dòng)需要在戶外開(kāi)展。因此營(yíng)造一個(gè)自然環(huán)境優(yōu)美的戶外環(huán)境是十分必要的。幼兒園可以將自己的戶外建設(shè)成一個(gè)有著小花園、小菜圃、幾棵小樹(shù)的生態(tài)院落，讓小朋友能夠在這樣的環(huán)境中親近自然，在教師的教育下學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。在這個(gè)生態(tài)院落之中，小朋友們能夠一邊玩耍，一邊欣賞到動(dòng)植物的美麗，觀察到植物四季的變化，體會(huì)到自然的神奇、瑰麗。教師可以在自然環(huán)境優(yōu)美的園中開(kāi)展各種活動(dòng)引導(dǎo)小朋友們觀察事物，讓他們?cè)诖禾煊^察幼苗的生長(zhǎng)，體驗(yàn)萬(wàn)物復(fù)蘇，感嘆自然的生機(jī);教師可以帶著小朋友們?cè)诓似院突▓@中種植自己的植物，通過(guò)觀察了解它們的生長(zhǎng)周期和習(xí)性，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力以及科學(xué)精神，同時(shí)使其體驗(yàn)到種植的樂(lè)趣和豐收的不易;教師還可以指導(dǎo)小朋友們整理自然院落，教導(dǎo)他們?nèi)绾未驋呗淙~、不要肆意破壞植被，培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。幼兒園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)還包括室內(nèi)環(huán)境，室內(nèi)環(huán)境是現(xiàn)代化事物聚集的場(chǎng)所，也需要進(jìn)行生態(tài)化的建設(shè)來(lái)保障小朋友們的身心健康。例如，在裝修時(shí)應(yīng)該采用環(huán)保材料，避免有害物質(zhì)對(duì)幼兒健康產(chǎn)生不良影響;在裝飾空間時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)小朋友們一起動(dòng)手去做，讓他們能夠?qū)⒆约合矏?ài)的植物放到室內(nèi)，使這個(gè)現(xiàn)代化的教室更多些自然的氣息。這樣就能夠用無(wú)處不在的自然氛圍對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)教育，實(shí)現(xiàn)園區(qū)美化和幼兒健康成長(zhǎng)，踐行陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想。

二、構(gòu)建生態(tài)環(huán)境教育課程

生態(tài)教育的另一個(gè)重要內(nèi)容就是構(gòu)建幼兒園的生態(tài)環(huán)境教育課程，將陶行知先生的教育思想融入到生態(tài)幼兒園教育當(dāng)中要遵循其“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”的主張。僅有自然的環(huán)境作為園區(qū)的點(diǎn)綴是不足使幼兒在其中實(shí)現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展的，還需要用科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其從教學(xué)中正確的看待人與自然的關(guān)系、學(xué)會(huì)如何與自然相處[2]。

（一）遵循統(tǒng)一性原則進(jìn)行生態(tài)教育

教師應(yīng)該讓小朋友們了解到在生態(tài)環(huán)境之中很多事物之間都有著密切的聯(lián)系，并且能夠相互制約，自然環(huán)境與人類、人與社會(huì)存在著這樣的關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中人類處于一個(gè)核心的地位。教師不但要讓幼兒認(rèn)識(shí)到這個(gè)道理，還需要在自己的教學(xué)中去深入的實(shí)踐這個(gè)道理。教師應(yīng)該在開(kāi)展生態(tài)環(huán)境教育課程時(shí)，遵循統(tǒng)一性原則，教導(dǎo)小朋友們以人為中心，從社會(huì)的角度看待事物的發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)而有效地促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

（二）遵循綜合性原則開(kāi)展生態(tài)教育

生態(tài)教育的理念不僅體現(xiàn)在人與自然之間的關(guān)系，還體現(xiàn)在人與社會(huì)、人與生活的關(guān)系上，這符合陶行知“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！钡闹鲝垺Ｒ虼?，生態(tài)教育的開(kāi)展要遵循綜合性的原則，注重培養(yǎng)幼兒的整體思維和社會(huì)意識(shí)，使其能夠正確的判斷事物之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該在課程中設(shè)計(jì)符合綜合主題活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，例如，以交通工具為主題，教師就可以引導(dǎo)小朋友們發(fā)散思維，通過(guò)教學(xué)使其認(rèn)識(shí)到交通對(duì)于人類的幫助、同時(shí)在發(fā)展交通時(shí)生態(tài)環(huán)境會(huì)受到什么樣的破壞、自然資源會(huì)逐漸枯竭，引導(dǎo)幼兒正確看待人與自然、資源之間的關(guān)聯(lián)，促使其理解人與自然和諧相處的重要性。

（三）遵循主體性原則進(jìn)行生態(tài)教育

幼兒園的生態(tài)教育是現(xiàn)代教育的重要一部分，也要遵循以幼兒為學(xué)習(xí)主體的原則。因此，幼兒園教師需要充分地了解小朋友們的個(gè)體情況，掌握其心理、社會(huì)等詳細(xì)信息，結(jié)合社會(huì)的需求進(jìn)行教學(xué)，使其能夠在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中符合社會(huì)的要求，能夠更好地融入社會(huì)。對(duì)于不同的幼兒教師應(yīng)該采取不同的教育方式，用簡(jiǎn)單易懂的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育。

（四）遵循社會(huì)即學(xué)校教育理念開(kāi)展生態(tài)教育

陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)?！彼枷胍笥變簣@將小朋友的培養(yǎng)立足于社會(huì)之中，人與人之間構(gòu)成的社會(huì)更是有著緊密的聯(lián)系，以此來(lái)構(gòu)成和諧的生態(tài)關(guān)系[3]。以此，教師在開(kāi)展生態(tài)教育課程時(shí)，也應(yīng)該教導(dǎo)小朋友們尊重不同文化的人類群體，對(duì)與自己不相同的人要保持尊重、理解，采取互助、合作、友好、共同發(fā)展等方式與之共存。這樣小朋友們更能夠理解集體精神和人與人之間和諧相處之道，從社會(huì)和諧中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

生態(tài)教育是幼兒園的必備課題，我們應(yīng)該讓幼兒體驗(yàn)到自然環(huán)境中的美好。將陶行知教育思想運(yùn)用到幼兒園的生態(tài)教育之中，將推動(dòng)生態(tài)化課程建設(shè)，讓教育回歸自然、回歸生活。幼兒園要充分發(fā)揮自然環(huán)境對(duì)于幼兒的培養(yǎng)作用，給孩子們帶來(lái)更好的生態(tài)教育，使其在生態(tài)教育中學(xué)會(huì)與自然和諧相處。教育影響著兒童的未來(lái)，影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該充分重視起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園 223100