王志紅

摘要：在全國教育體制改革的大背景下，素質(zhì)教育逐漸取代了傳統(tǒng)教育，成為了教育體制改革的重中之重。為響應新課改的要求，高職生化學科摒棄以往的傳統(tǒng)教學方式，開始不斷在教學內(nèi)容上的更新和創(chuàng)新。傳統(tǒng)高職生物化學教育中，基本上都是通過教師們的傳授來學習，現(xiàn)代教育中，讓學生成為課堂主體，培養(yǎng)學生自主學習能力是生物化學課堂的重點。但目前為止，高職的生物化學課堂效率仍然較低，為此，本文就高職生物化學課堂教學改革的探索與實踐這一方面進行粗略的研究，并提出幾點可實行的辦法

關(guān)鍵詞：高職;生物化學;課堂改革

引言

高職生物化學的學習對于高職學生們來說必不可少，因為生物化學知識來源于現(xiàn)實生活，理論體系高于現(xiàn)實生活，最后為現(xiàn)實生活服務。生物化學的各類知識與學生們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)實生活中隨處都需要運用到生物化學學科的知識。所以，有效的提升生物化學教育質(zhì)量，培養(yǎng)生物化學基本素養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，擁有極大的意義。因此，如何提升高等職業(yè)技術(shù)學校生物化學教學課程的效率，成為生物化學教育工作者們的重點問題。

一、高職生物化學課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教師教學理念需更新

從目前全國高職生物化學學科教學情況上來看，整體的生物化學教學課堂依然存在著很多問題。部分教師對于生物化學教學并不使用創(chuàng)新的方法，認為生物化學教學就應該像以往的傳統(tǒng)教育一樣，讓學生們學習教材中的內(nèi)容，有利于面對考試，這種思維在面對未來就業(yè)的高職院校來說完全錯誤，在新時期的素質(zhì)教育中，需要針對學生全面的素質(zhì)提升做出相應的改變。還有部分教師自身職業(yè)素養(yǎng)不足，對于課堂的把控也未做到位，這些教師也希望提升學生們在生物化學學科課堂有效性，但是這部分教師自身經(jīng)驗不足，導致在課堂的創(chuàng)新教學方法無法實際應用，導致不僅沒有提升課堂效率，反而使整個課堂效率更加低下[1]。

（二）學生對生物化學教學興趣不足

高職院校的學生們對于生物化學學科的學習意識方面也有很大缺陷，很多學生們認為生物化學沒有實際的就業(yè)優(yōu)勢，對于生物化學學科的學習沒有充分的準備，很多時候應付了事，沒有真正的投入精力在生物化學學科中，還有部分學生對生物化學學科不感興趣，認為生物化學無非就是一個死記硬背的學科，而大部分學生對于生物化學學習沒有合理的方法，導致學生自身綜合素質(zhì)遲遲得不到提升，課堂也隨之效率低下[2]。

二、高職生物化學課堂教學改革的方法

（一）教師轉(zhuǎn)變思想觀念，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)高職院校的生物化學教學中，教師們多采用“填鴨式”教學的方式，讓學生們對原理和生物化學反應公式進行強制性記憶，這種做法讓本就復雜的生物化學理論知識變得更加枯燥，學生們對生物學習的熱情也不斷減少。為此，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容成為在生物教學中必不可少的一環(huán)。教師們可以通過提出問題，讓學生自己尋找問題答案的方法，使其在學習過程中養(yǎng)成自主學習的能力，提升自主學習的意識，把課堂氣氛變得更活躍，提升整體課堂效率。利用這種發(fā)散式的教學方法，教師可以將學生們分成不同小組，展開小組討論，發(fā)揮自主學習能力，豐富了整體課堂的教學內(nèi)容，提升了課堂的學習氛圍，通過這種方式為學生們打造出更高效的學習環(huán)境，并培養(yǎng)了學生們的學習習慣，從而促進整個生物化學教學課程的全面發(fā)展和有效性的提升。

（二）結(jié)合多媒體教學，提升學生學習興趣

高職生物化學學科的知識對于高職學生來說枯燥乏味，并且具有很強的抽象性，高職學生們的生理和心理發(fā)育尚未完全成熟，對一些知識點無法形成合理的概念，所以導致生物化學學科對于部分學生來說非常困難，最終讓學生們放棄了進一步學習生物化學學科的興趣[3]。但伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來，教育行業(yè)不再只拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，利用多媒體以生動、形象、具體的形式將課程內(nèi)容展示給學生，可以有效的讓學生對課程難點形成具體化的概念，在利用多媒體教學的基礎上，讓學生們感覺到生物化學課程沒有想象中那么困難，也可以刺激學生們的學習熱情。利用這種多媒體形象化教學，不僅是高等職業(yè)技術(shù)學校生物化學學科課堂改革的體現(xiàn)，還可以加入部分趣味因素和探討活動，讓學生們對于生物學科的興趣進一步提升，學生們利用這種興趣會進一步增強自身對生物學科的學習，從而達到教學目標并完成教學任務。

結(jié)束語

綜上所述，在高職生物化學教學的過程中，為了提升學生們的學習意識，教育工作人員必須摒棄傳統(tǒng)教育教學理念中不符合現(xiàn)代教育標準的內(nèi)容，并創(chuàng)新教學模式，對現(xiàn)有課堂進行改革，全面提升素質(zhì)教育的教學質(zhì)量。在理論與實際相結(jié)合的教學過程中，學生們會逐漸養(yǎng)成對生物化學學科的學習習慣和學習興趣，落實高等職業(yè)技術(shù)學校生物化學學科的教育教學計劃，最終實現(xiàn)為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的最終目標。

參考文獻：

[1]楊宇虹. 淺談高職醫(yī)學院校生物化學緒論教學的體會[J/OL]. 中國培訓：1[2020-12-18].

[2]李翔，曾智文. 案例分析教學法在高職生物化學教學中的應用研究[J]. 南方農(nóng)機，2019，50（01）：102+128.

[3]韋帶蓮. 高職《生物化學》課程中思政教育研究[J]. 國際公關(guān)，2019（12）：120.

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