顧佳偉

摘要：初中物理教育事業(yè)隨新課程改革的進程而不斷進步發(fā)展，學生的學習需求由原來的學習理論知識變成了提高實踐應用能力。因此，初中物理教師應該重視綜合實踐活動在教學中的地位，在綜合實踐教學活動中發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動的參與物理活動，從而愛上物理學習，提高物理學習能力水平。本文對蘇科版物理綜合實踐活動優(yōu)化設計展開研究。

關鍵詞：初中物理;實踐活動;優(yōu)化設計;教學研究

引言

初中物理綜合實踐活動能夠使學生的實踐能力和創(chuàng)新意識顯著提高，有利于學生的理論知識深化，為后續(xù)的物理知識學習奠定穩(wěn)固的學習根基。蘇科版初中物理教材中包含諸多實踐教學課程，有利于教師開展綜合實踐活動，在活動中激發(fā)學生的物理學習興趣，增強學生的探究意識，調動學生的探究欲望。所以，初中物理教師應該積極聯(lián)系學生的實際生活開展實踐活動，增強教學趣味性，提高教學效率。

一、選擇合適的實踐活動主題

實踐活動主題是主要的學習目標與活動中心點，初中物理教師要設計合適的實踐活動主題，根據(jù)學生的喜好圍繞主題設計小活動主題，增強實踐活動意義。

以蘇科版八年級物理上冊《樂音的特性》有關知識教學為例，教師確定“探聲活動”為實踐活動主題，下設“敲擊聲音”、“樂器聲音”、“人聲”三個小活動主題，“敲擊聲音”活動是讓學生用不同力度敲擊桌面、文具盒、鉛筆等物品，探究聲音的不同，引出聲音的三個特性：響度、音調、音色;“樂器聲音”活動是教師敲擊不同的樂器，例如，鼓、鑼、薩克斯等等，探究振幅、響度的影響因素;“人聲”活動是教師讓不同學生讀同樣的一句話來引導群體學生辨認，探究音色的知識。學生在“探聲活動”中明白了樂音的特性，深入理解音調、響度、音色三個樂音特征知識[1]。

二、提升綜合實踐活動趣味性

有趣的綜合實踐活動能夠提升學生的初中物理知識學習積極性，讓學生在快樂的氛圍中掌握物理知識，提高物理認知，有效提升課堂教學效率。

以蘇科版八年級物理上冊《汽化和液化》有關知識教學為例，教師引導學生開展實踐活動，探究汽化、液化知識，讓學生準備熱水袋、塑料袋，由教師提供酒精、試管和熱水。讓學生觀察沸水中騰空而上的水汽后，再讓學生將酒精倒入試管中靜置，發(fā)現(xiàn)在短時間內酒精快速的揮發(fā)，觀察到酒精的汽化現(xiàn)象，得出汽化的結論。將熱水灌入熱水袋放涼后，學生打開蓋子觀察到水珠凝結，教師再引導學生將塑料袋至于沸騰的熱水上空，學生觀察到水汽聚集在塑料袋上，短時間內匯聚而成了小水珠，學生通過觀察以上現(xiàn)象，明白液化即汽化的逆過程原理。通過趣味綜合實踐活動，學生對汽化和液化知識有了深層次的理解，也對物理知識學習產生了濃厚的學習興趣[2]。

三、活動中注重師生有效互動

教師與學生的有效互動是影響初中物理實踐活動效果的重要因素，直接決定了學生的實踐活動中的物理知識學習質量，因此，教師要特別注重初中物理綜合實踐活動中的師生有效互動。

以蘇科版八年級物理上冊《凸透鏡成像的規(guī)律》有關知識教學為例，教師先提問學生凸透鏡的成像大小、正倒、實虛跟物體到凸透鏡的距離有何種關系？讓學生帶著物理問題開展綜合實踐活動，準備光具座、蠟燭、凸透鏡（f約為10cm）、光屏。引導學生將蠟燭置于遠處，讓物距u>2f，逐漸調整光屏到凸透鏡的距離，直至光屏上的蠟燭像清晰呈現(xiàn)，觀察成像的位置。再將蠟燭與凸透鏡的位置縮小，讓物距在2f和f之間，重復上述操作并觀察成像。再移近蠟燭讓物距u

四、完善實踐活動的評價體系

初中物理綜合實踐活動評價能夠對學生在實踐活動中的表現(xiàn)和學習成果清晰的反映，是學生重要的學習參考和實踐活動參照。缺少教學評價的初中物理綜合實踐活動會失去意義，學生無法從中獲得良好的學習體驗與學習滿足。因此，教師要積極完善初中物理綜合實踐活動的評價體系。

初中物理教師需要在綜合實踐活動開始前，明確物理學習目標與實踐活動要求，訂立學習標準，制止活動中任何違反紀律或者擾亂課堂秩序的行為，保證活動有序進行。針對不同學生的實踐活動表現(xiàn)給予不同的教學評價，結合學生的學習狀態(tài)、測試成績等等因素，綜合考量后給出學生具體評價，為學生的日后學習與實踐活動參與提供參照，以便學生擺正物理學習心態(tài)，有效促進初中物理課堂教學效率提高。

結束語

前已提及，蘇科版初中物理“綜合實踐活動”的設計需要結合學生的實際情況，從學生的視角出發(fā)，營造學習氛圍濃厚的初中物理實踐活動環(huán)境，使學生在活動中感知物理奧秘，高效學習物理知識。教師通過選擇合適的實踐活動主題、提升綜合實踐活動趣味性、活動中注重師生有效互動、完善實踐活動的評價體系等有效活動設計方法，開展綜合實踐活動，提升學生的初中物理知識學習質量。

參考文獻：

[1]朱文波.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊（下旬），2017，04：113-114.

[2]徐光宇.以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2018，3902：186-187.

[3]覃藝.初中物理教學中學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].科教導刊（中旬刊），2017，12：144-145.

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