朱慧麗

摘要：在我國的教育界中，語文學(xué)科一直處于各類學(xué)科當(dāng)中的重要地位。小學(xué)語文作為學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，對小學(xué)生來說尤為重要。而閱讀作為學(xué)生吸收新知識與新文化的主要方式，其對于提升學(xué)生語文知識基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)的作用可想而知。因此，小學(xué)語文教師必須抓住新教育改革的發(fā)展趨勢，明確發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分開展小學(xué)語文教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，從而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出更高素質(zhì)能力的新人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

引言：

根據(jù)新課改政策的要求，小學(xué)語文教育成為了重中之重。積極開展小學(xué)語文教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)和語文綜合素質(zhì)。而有效對話作為閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用有效對話的策略，鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)和語言組織能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供堅實(shí)保障。因此，在語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師必須要重視有效對話的積極作用，充分利用積極對話提升學(xué)生的思維能力。

一、語文閱讀的基本內(nèi)涵

語文閱讀是一種綜合閱讀活動，是將作者的真情實(shí)感通過文字來表達(dá)出來的一種形式。學(xué)生將對所讀文章的理解和自己的想象力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與寫文章的作者相互溝通。閱讀和聆聽是品鑒古往今來優(yōu)秀作品的常見方式，中華文化博大精深，單個漢字我們僅需了解它的語音、語義，但由成千上萬字個字組成的文章，我們就可以從它的表面意思，理解到它的深層內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如果學(xué)生在日常生活中擁有一定的閱讀量，那就會衍生出語感，能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)涵，抓住文章中心，形成濃厚的文化積累，提高思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的文字品鑒能力。

二、小學(xué)生閱讀教學(xué)的策略

（一）配備相應(yīng)的讀書條件

良好的閱讀條件是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生們愛上閱讀，使他們對閱讀感興趣。這就要求語文教師要為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件和閱讀氛圍。例如，教師可以在班級內(nèi)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生們以捐獻(xiàn)的方式來增加圖書的種類和數(shù)量，實(shí)現(xiàn)圖書交換閱讀，小學(xué)語文教師可以定期開展有關(guān)于圖書角的活動，讓學(xué)生們分享近期所閱讀的圖書，表述自己在閱讀后的所想和所感，大大提升學(xué)生們閱讀圖書數(shù)量。但在這同時，教師也要定期對圖書角的書籍進(jìn)行整理和更換。學(xué)校還可以將圖書室對外開放，讓學(xué)生們在閑暇之余能夠走進(jìn)圖書室，選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，與此同時，學(xué)校還可以建立電子圖書室并對其硬件設(shè)備進(jìn)行不斷完善，讓學(xué)生們能夠接觸到更多種類的書籍，提高學(xué)生對閱讀的重視程度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠愛上閱讀并且主動閱讀。

（二）通過身心感受來加強(qiáng)有效對話

根據(jù)新課改政策的要求，小學(xué)的教育模式要逐步從以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。小學(xué)語文教師要留給學(xué)生更多能夠自己支配的時間，并且讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來學(xué)會小學(xué)語文教師所要傳授的內(nèi)容和知識。在實(shí)際的閱讀教學(xué)活動中，語文教師要給學(xué)生充分的閱讀時間，以此來保證學(xué)生的閱讀效率，長此以往，小學(xué)生就會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師還可以利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生視聽結(jié)合，使學(xué)生們身臨其境，將文章中的人和事生動的展示給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式能夠提高小學(xué)生的閱讀興趣，也能夠讓小學(xué)生參與進(jìn)課堂活動中，與教師活動，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要想學(xué)好語文并且提高閱讀效率，就不能僅僅局限于課本中的文章，大量地進(jìn)行課外閱讀也是重中之重，這樣在小學(xué)生提高閱讀能力時就能夠事半功倍。除此之外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，讓學(xué)生們親身感受大自然所帶給人們的不同感受，凡事只要存在，就一定會有其存在的道理和奧妙，讓學(xué)生們親近大自然，閱讀大自然的故事，在豐富知識時，也能夠提高自身的修養(yǎng)。

（三）積極開展圖書活動

小學(xué)語文教師在實(shí)際的閱讀教育活動中，要在班級內(nèi)經(jīng)常組織開展圖書活動。通過開展圖書交流活動，讓學(xué)生們互相交流閱讀心得。在學(xué)生互相交流的同時，小學(xué)語文教師也要積極參與到其中去，對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在交流中遇到問題時，語文教師要及時進(jìn)行解決。小學(xué)語文教師要給學(xué)生充分的時間來表述自己的想法，讓學(xué)生們通過自己的想象力及思想來對所讀文章進(jìn)行分析，但在這過程中，小學(xué)語文教師不能夠輕易的否認(rèn)學(xué)生們的想法，更不能依據(jù)相關(guān)答案來對學(xué)生們進(jìn)行解答，讓學(xué)生們能夠在開放活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以根據(jù)所學(xué)教材的文章來為學(xué)生們推薦更多書籍，例如在教學(xué)《刷子李》一文時，教師就可以向?qū)W生們推薦《海倫凱勒》《居里夫人》等關(guān)于人物自傳的圖書。還可以在校園內(nèi)創(chuàng)辦閱讀比賽，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）靈活運(yùn)動多種閱讀方式

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，閱讀教學(xué)的方法較為單一，教學(xué)氣氛也較為枯燥，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不斷下降，甚至產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而使小學(xué)語文教師的教學(xué)效率持續(xù)低效，學(xué)生的文章鑒賞能力也難以提升。因此，教師應(yīng)該提升自己的創(chuàng)新思維，針對以上不良狀況，在教學(xué)過程中根據(jù)文章的不同內(nèi)容、題材、表達(dá)的思想感情來創(chuàng)建不同形式、不同內(nèi)容的閱讀方式，從而提升學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。總而言之，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該提升自己的創(chuàng)新意識，突破以往的傳統(tǒng)落后的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，打破束縛，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，多多嘗試各種不同形式的閱讀方式，尋找適合自己的閱讀策略，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，提升文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)閱讀理解能力，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

（五）通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力

在新教育改革的不斷發(fā)展下，教師要逐漸將課堂回歸給學(xué)生。小學(xué)語文教師在實(shí)際的閱讀教育活動中，要不斷地發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動力，利用學(xué)生的動力進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。教師還要根據(jù)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行分組，因材施教，根據(jù)閱讀能力來推薦不同的書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時，也能提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。

（六）利用學(xué)生閱讀興趣加強(qiáng)有效對話

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，每一篇課文都有它的意義，或是關(guān)于一些語文知識，或是關(guān)于一些人生道理，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力有限，很難通過閱讀來獲取這些深刻的涵義，所以在課堂中，教師就要對學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，幫助活躍他們的思維，在積極輕松的環(huán)境下，培養(yǎng)小學(xué)生對課文的閱讀興趣。例如，小學(xué)語文教師在傳授《父愛之舟》一文時，文章通過記錄一些生活的小事，來表達(dá)父親對自己的關(guān)愛，通過學(xué)習(xí)這篇文章，可以讓學(xué)生們看到父親的愛是不同于母親的，母親的愛往往顯而易見，更加容易感受到，但父親的愛卻是無言的，是藏在生活的點(diǎn)滴小事中的，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生們更加感恩父母的愛，引領(lǐng)學(xué)生們做一個心中有愛之人，懂得感恩之人。

結(jié)束語：

隨著時代不斷發(fā)展，我國對教育方面的要求越來越高，對小學(xué)語文教育也越來越重要。小學(xué)生要想提高語文能力，就要提高語文的閱讀能力。教師在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，不僅要將課外閱讀與教材中的文章相結(jié)合，還要根據(jù)不同學(xué)生的喜好進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)生閱讀水平。

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