康樂

摘要：在小學階段，六年級的學生已經(jīng)擁有了較高的學習能力和學習思維，能夠自主的思考問題并解決問題。然而，當學生遇到較為抽象的數(shù)學難題時，仍會陷入一種迷茫的狀態(tài)，沒有解題思路，難以解決問題。面對這樣的情況，就需要六年級的數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學方法，采用一些更高效的教學方法，幫助學生解決數(shù)學難題，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：畫圖教學;六年級;小學數(shù)學教學

引言

在小學數(shù)學教學中，教師會采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，其中畫圖教學法深受廣大師生喜愛。畫圖教學法是將較為抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為直觀的圖像形式，讓學生更加清晰的分析問題，捋清思路，進而更好地學習數(shù)學。本文分析并提出了畫圖教學在小學六年級數(shù)學教學中的應用策略。

一、直觀體驗，樹立畫圖觀念

畫圖教學是指在數(shù)學學習的過程中，教師借助圖形的形式，將抽象的數(shù)學知識變得生動具體，使學生更易理解并掌握其中的內(nèi)容。在小學六年級的數(shù)學學習中，教師要引導學生通過畫圖來獲取信息、解決問題，用直觀體驗的方式，讓學生知道畫圖學習的便利性，更易于讓學生接受畫圖教學的觀念。在小學六年級的數(shù)學課堂中，教師可以先在課堂上利用一些簡單的圖形轉(zhuǎn)換與學生們共同完成解題，并在之后的教學中不斷提高難度，讓學生們逐漸樹立畫圖觀念，并運用到實際的解題中去。這樣的方式能讓學生在遇到數(shù)學難題時，主動思考，利用畫圖的形式對題進行剖析，真正做到讓學生成為學習的主體，增加學生愉悅的學習體驗感與成就感，讓學生不再畏懼數(shù)學難題[1]。例如，在學習小學六年級數(shù)學上冊“位置與方向”的內(nèi)容時，教師可以在黑板上畫出方向軸，在帶領學生分析例題時，在方向軸上畫出物體所在的方向，通過畫圖的形式，讓學生更直觀的理解各個方向的位置描述。這樣的畫圖教學能直觀的展現(xiàn)出畫圖解題的優(yōu)勢，更利于學生樹立畫圖觀念，促進學生對知識的理解，并將畫圖的方法運用到日后的數(shù)學學習中去。

二、提出要求，增強畫圖意識

在小學六年級的數(shù)學學習中，學生并沒有充分認識到畫圖的重要性，也不會在學習中主動的運用畫圖解決問題。因此，要想增強學生們的畫圖意識，就需要教師對學生提出具體的要求，讓畫圖成為學生最熟悉的解題模式。在日常的教學活動中，教師要對學生進行引導，激發(fā)學生畫圖解題的欲望，并讓學生主動的將題目與圖形結(jié)合起來，讓學生感受到畫圖的樂趣，體會到畫圖的便捷，讓學生從畫圖中找到解題竅門。例如，在學習小學六年級下冊的“圓柱與圓錐”時，學生并不理解應該如何求出一個立體圖形的表面積，但如果教師在課堂上利用畫圖的形式對圓柱進行拆分，那么學生就會發(fā)現(xiàn)圓柱就是由兩個底面的圓和一個側(cè)面的長方形拼出來的，這樣學生就會知道圓柱的表面積就是兩個圓的底面積加上一個長方形的側(cè)面積，在記憶圓柱的表面積計算公式時，也不會死記硬背，而是靠對圖形的理解來完成記憶。這樣利用圖形的形式將內(nèi)容體現(xiàn)出來，能夠加深學生對知識點的理解，當學生再次面對求立體圖形的表面積時，會產(chǎn)生畫圖的意識，對圖形進行拆分，輔助學生進行思考[2]。

三、深入探究，培養(yǎng)畫圖習慣

小學教師在對學生進行畫圖教學時，要經(jīng)過細致的思考和縝密的分析，會花費較長的時間，讓學生形成一個畫圖思維，最終形成畫圖習慣。在教學活動的落實過程中，教師要緊扣教材，以書本內(nèi)容為基礎，根據(jù)教材的固定內(nèi)容，總結(jié)并引申出重要的知識點，再利用自身的能力和專業(yè)知識，將講課的重點轉(zhuǎn)化成便于理解的圖形方式傳授給學生，以此達到學生對其充分的理解和把握，從而潛移默化的提高他們的畫圖思維，加深印象，形成習慣，更利于在日后學習中加以運用，加強學生對其的總體認識[3]。

四、小組學習，拓寬畫圖思維

實踐證明提高課堂學習效率的最好方法就是組建學習小組，讓有能力的學生帶領其他的小組成員共同進行學習。在成立學習小組后，教師可以用小組討論的方式，讓他們一同進行解題，有些學生在面臨畫圖解題時，總認為題目難以理解，沒有畫圖的耐心和毅力，認為根據(jù)題目畫圖很難。這時，就可以充分發(fā)揮小組的作用，讓有能力的成員對題目進行分析，帶領其他成員共同畫圖解題。由于每個學生的思考方向不同，思路也不同，各自分別畫出來的圖形也會有差異，通過這樣小組學習，可以讓同學們發(fā)表自己意見，進行交流，在實踐中得出答案，這樣既可以解決數(shù)學問題，還可以發(fā)散同學們的數(shù)學思維，讓同學間相互幫助，共同提高。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學具有較強的邏輯性，包含了各科的知識內(nèi)容，在小學六年級的數(shù)學教學中，要想提升學生的解題能力，教學就必須要采用更加合理的教育方法。畫圖教學法通過圖形轉(zhuǎn)換，能將數(shù)學難題轉(zhuǎn)化為圖像的形式，使學生更易于理解，大大提升了學生們學習的效率和積極性。

參考文獻：

[1]彭文鳳.“數(shù)形結(jié)合”天地寬——數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的滲透與應用[J].新課程（上），2019（11）：28.

[2]高政英.芻議畫圖策略在小學數(shù)學教學中的應用實踐[J].現(xiàn)代交際，2019（17）：199+198.

[3]楊洪偉.畫圖教學在小學六年級數(shù)學教學中的應用[J].新課程（小學），2019（04）：81.

山東省濟南歷元學校 250101