羅婷

摘要：學(xué)校主要是學(xué)生獲取知識(shí)的重要陣地，在開展中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)的重要性，采取有效率的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促使他們?cè)谡Z文課堂上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的魅力，從而不斷提高語文學(xué)習(xí)的水平，不斷培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。本文主要圍繞中職語文教育展開詳細(xì)的探討，希望能夠?yàn)檎Z文教師提供相對(duì)應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞：中職語文;語文;教學(xué)策略

引言

隨著新課改的不斷發(fā)展，中職語文教育取得了很大的成效，但就目前情況而言，仍然存在著許多的教學(xué)問題，教師在日常的工作過程中應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找出教學(xué)的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出更加高效率的教學(xué)策略，以此不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。由此可見，中職語文教學(xué)高效性是每一位語文教師值得探討的問題。

一、尊重學(xué)生的主體地位

在日常的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)牢牢樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上成為學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)過程中，教師往往喜歡將自己的地位處于課堂上的主體地位，不認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予過多的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法容易讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)語文知識(shí)總是被動(dòng)的接受自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并沒有激發(fā)出來。因此在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谡Z文課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師及時(shí)改變教學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，采用正確的教學(xué)方法，靈活的培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

例如《師說》一課，在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)先組織學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章，對(duì)照注解，把握重要的漢字生詞比如“惑、專攻、相若”等，以及詞類活用的幾個(gè)例子。教師在課堂教學(xué)過程中，為了更好的吸引學(xué)生的注意力，教師可以提問同學(xué)們：韓愈在其著名的《師說》中闡明了什么重要的觀點(diǎn)？大家是否能夠通讀全篇文章？通過學(xué)習(xí)本篇文章，你認(rèn)為老師的職責(zé)是什么？教師提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考，這樣能夠促使學(xué)生在課堂上樹立主人翁意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)，不斷培養(yǎng)必要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教師的目標(biāo)，根據(jù)新課改的教學(xué)要求，以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)的目標(biāo)，并且實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。在制定教學(xué)的目標(biāo)中還應(yīng)當(dāng)凸顯科學(xué)性以及合理性。在制定目標(biāo)的過程中教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，力求培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使中職語文教學(xué)能夠更加高效的開展。

例如《荷塘月色》一課，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)本篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及品味經(jīng)典的思維習(xí)慣。教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇文化審美內(nèi)涵的詩句以及圖畫。在課堂上教師先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)全篇文章進(jìn)行有感情的朗讀，并且提出朗讀的任務(wù)。要求同學(xué)們思考：朱自清筆下的月色的荷花具有怎樣的風(fēng)姿？作者是怎樣描寫的？教師提出一系列問題圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開教學(xué)，能夠得到同學(xué)們更加深刻的理解全篇的主要內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷提高語文學(xué)習(xí)的水平。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)的方法

在日常的語文教學(xué)過程中，教師如果采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。通過灌輸式的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，教師對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，這樣的教學(xué)狀況不利于同學(xué)們深刻的理解語文知識(shí)點(diǎn)，從而出現(xiàn)學(xué)了就忘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在制定語文教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)語文教學(xué)方法的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新出更加實(shí)用性的高效性的教學(xué)方法。老師采用靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)們開展小組討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且利用高度的工作熱情提高語文課堂的活躍氛圍，促使同學(xué)們?cè)谡n堂上不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

例如《世間最美的墳?zāi)埂芬徽n，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確教師的目的，注重培養(yǎng)學(xué)生揣摩語句提煉文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，提高學(xué)生理解文章重要句子的能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)重要的對(duì)比手法運(yùn)用方式。在課堂之前，教師采用靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的意義?？梢栽谡n前三分鐘開展小型的演講會(huì)，教師讓同學(xué)們圍繞“我所看到的”主題進(jìn)行一小段的演講，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

結(jié)束語

在開展中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文專業(yè)知識(shí)技能，以及不斷幫助他們提高語文文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生在語文課堂上掌握必要的語文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠獲得一種深厚的人文修養(yǎng)。作為中職學(xué)校的語文教師，應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，為同學(xué)們提供豐富多彩的教學(xué)資源，促使他們?cè)谡n堂上學(xué)到更多實(shí)用性的語文知識(shí)點(diǎn)，以此不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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