張明宇

摘要：語文學(xué)科是集工具性與人文性于一體的學(xué)科，是母語教育的載體，只有學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，才能更好地為學(xué)習(xí)其它學(xué)科和今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，如何做到就因施教，根據(jù)新課改的要求采取科學(xué)有效的策略來提高教學(xué)效果是我們每個教師都應(yīng)該積極思考的問題。本文筆者根據(jù)近年來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勔恍┚唧w的施教策略以供各位同參考。

關(guān)鍵詞：自身素質(zhì);興趣;氣氛;賞識

眾所周知，語文學(xué)科既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門重要學(xué)科，它集工具性與人文性于一體，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科及今后的生活、工作等。我們作為農(nóng)村地區(qū)的教師要認(rèn)真分析學(xué)生的個性特點和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源情況科學(xué)創(chuàng)建新課堂，為當(dāng)?shù)氐恼Z文教學(xué)奉獻應(yīng)有的質(zhì)量?，F(xiàn)僅就我多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗?zāi)w淺地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、語文教師要有豐富的語文素養(yǎng)和藝術(shù)性的教學(xué)水平

曾經(jīng)有幸親臨一個老師的教學(xué)課堂，她豐富的情感，感染著在座的每一個人;她生動的言語，吸引著每一個同學(xué);她獨特的教學(xué)藝術(shù)，震撼著每一個老師。我想，就算是不懂語文的人也會被她的教學(xué)深深打動，傾心學(xué)習(xí)。在《春曉》的教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的含有，結(jié)合農(nóng)村孩子隨時可以體會到萬物復(fù)蘇、百鳥爭鳴的好處。這時，課堂教學(xué)盎然生機，學(xué)生反而學(xué)得更認(rèn)真。因此，作為語文老師，自身就要有深厚的語文素養(yǎng)，才能很好地駕馭課堂，提高課堂的實效性，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲鞏固語文知識

美國哈弗大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明：通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3-4倍。在教學(xué)《西門豹》時，我先通過多媒體播放這篇課文的動畫片，要知道，動畫片對孩子意味著什么！我從孩子們觀看動畫片的眼神中看到的是他們的期待、投入，仿佛自己也置身于其中。視頻結(jié)束后，我再讓他們從動畫片回到文本中，從字里行間體會人物性格和特點，他們的興趣依然持續(xù)，都能從文中的關(guān)鍵詞：句來細(xì)細(xì)分析人物，并感受到外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫的妙處，對習(xí)作有了很大的幫助，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

在教學(xué)過程中利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的好處。如“你比我猜”就是孩子們最喜歡的游戲之一，活動中，我會把近期學(xué)過的新詞、好詞作為題目，讓學(xué)生在有趣的游戲中對這些詞加以鞏固和運用。同學(xué)們積極參與，熱情高漲，認(rèn)真地根據(jù)比劃的同學(xué)的動作、表情、神態(tài)來猜詞語，無行中就提高了學(xué)生的理解能力、表達能力、綜合分析能力和肢體模仿等。每次游戲結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃厚了，積極性也更高了，而且會學(xué)得很認(rèn)真、很透徹，因為大家都想在下一次游戲比賽中有精彩的表現(xiàn)。不言而喻，學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量也會更上一層樓。

三、為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍

新課程小學(xué)語文課堂需要活潑的課堂氛圍。我在教學(xué)《四時田園雜興》這首古詩時，先為大家唱了首歡快的歌曲《四時田園雜興》，問“這是一首很好聽的歌，想學(xué)嗎？”立即就消除了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的枯燥情緒和恐懼。以學(xué)習(xí)歌曲導(dǎo)入，為他們創(chuàng)造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們都敢于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。接下來，是古詩教學(xué)的難點，即自主探索詩句的意思。在前面簡單的“唱歌”后，引導(dǎo)初讀感知全詩，和學(xué)生交流：我們以前面對古詩是怎樣學(xué)的？通過交流明確：可以借助注釋、觀察插圖、查看工具書等。通過這樣的“唱歌—讀詩—解詞—理句—連意—感悟”由易到難的過程，學(xué)生沖破了學(xué)習(xí)古詩的瓶頸，獲得了成功的喜悅。

四、要鼓勵學(xué)生學(xué)積極投入學(xué)習(xí)

采取有效的措施鼓勵學(xué)生是我們語文成功的有效途徑。其中賞識性鼓勵和誘導(dǎo)其產(chǎn)生疑問是有效的途徑。

（一）、把握賞識以促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

新課程小學(xué)語文教學(xué)的有效性離不開學(xué)生積極性的提高，在提高學(xué)生積極性方面，實施好賞識又是最重要的。我們在教學(xué)過程中要經(jīng)常運用積極的賞識評價讓學(xué)生使學(xué)生具有良好的心情而主動投入學(xué)習(xí)。

1、賞識要根據(jù)學(xué)生個性特點實施

我們在上每一節(jié)課的時候都要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言、觀察他們動機，找準(zhǔn)學(xué)生的閃觀點而用準(zhǔn)確、生動、精彩、激情而富有激勵性、鼓舞性、煽動性和引導(dǎo)性的語言進行表揚等。這樣學(xué)生就會嘗試到成功的喜悅而懷著快樂的情感積極投入學(xué)習(xí)。例如我們上《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文時，教師提出從哪些方面可以看出槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客時，有個學(xué)生積極起來回答：“文章描寫他們的熱情時，一方面表現(xiàn)在口頭上和臉上，另一方面，動作中手拉手就說明更熱情了”。這個學(xué)生的回答很正確，教師據(jù)此表揚他：勇敢回答問題、積極思考;找出了作者想表達的意思、掌握重點;思維清晰明了，創(chuàng)新獨特等。這時全部同學(xué)就會投來贊揚的眼光。這個學(xué)生也就感到高興、激動.....以后就會更加努力學(xué)習(xí)。

2、賞識語言要真實有效

我們在對學(xué)生進行表揚中一定要注意不能太隨便和用口頭語，這樣往往會顯得平淡無味。我們要根據(jù)學(xué)生的所做的事而有針對性、準(zhǔn)確地對學(xué)生進行表揚而達到實效。例如我們在上人教版四年級上冊《白鵝》后布置學(xué)生寫以自己心愛的動物為題寫篇短文。有的學(xué)生可能就會模仿本文作者的寫法，把自己心愛貓什么的寫得生動無比而讓人羨慕。這時教師就要給予切實的評價：“你描述的貓真是活靈活現(xiàn)，仿佛就在我們眼前，我們也多么希望有你那樣的一只貓啊”。這時這個學(xué)生覺得教師并沒有虛夸而內(nèi)心燃起寫作的激情。

（二）鼓勵學(xué)生提出問題

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題是他們專心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們在教學(xué)過程中一定要鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著真正的進步。”且心理學(xué)家也進一步證實：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！彼?，教給學(xué)生方法，找準(zhǔn)途徑，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地質(zhì)疑，并給他們足夠的時間，自主去解決問題，也是教師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一。如《魚游到了紙上》一文，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問：魚怎么會游到紙上呢？這樣，學(xué)生圍繞這個關(guān)鍵問題較好地理解了課文內(nèi)容，也感受到作者遣詞造句的精妙之處——魚“游”到了紙上，而不是魚“畫”到了紙上。

總之，科學(xué)有效的教學(xué)策略是駕馭小學(xué)語文課堂教學(xué)高效延伸動力，我們教師在不斷提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)的同時一定要不斷學(xué)習(xí)新課改的目標(biāo)要求，不斷提高自己的教育技能，做到教學(xué)有方，把我們的語文課堂組織得有聲有色，實現(xiàn)每一節(jié)課都成為學(xué)生快樂旅游而豐收無限旅程。

參考文獻：

[1]李金玲著《談?wù)Z文新課程的評價策略》國際文化出版公司

[2]（蘇）巴班斯基著吳文侃譯《論教學(xué)過程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社