雷冬艷

摘要：寫作文難，教作文難。究其根源，一是作文教學(xué)脫離了學(xué)生生活實際，二是由于應(yīng)試教育的影響。要改變現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，在于改革。體驗生活，豐富寫作素材，激發(fā)表達(dá)欲望，生活是作文之源。積累語言，讓學(xué)生妙筆生花。作文評改要講究藝術(shù)，充分發(fā)揮教育和激勵的作用。

關(guān)鍵詞：作文難;改變現(xiàn)狀;提高質(zhì)量;體驗生活;積累語言;評改激勵

學(xué)生說寫作文難，老師說教作文難。為何難？究其根源，主要有兩點：一是作文教學(xué)脫離了學(xué)生生活實際，學(xué)生心中無話，缺乏傾吐的欲望，只能東拼西湊，苦不堪言，何來“喜歡”？二是由于應(yīng)試教育的影響。老師也好，學(xué)生也罷，都單純地把它當(dāng)作語文能力的一種測試，于是在寫作技巧上拼命下工夫。比如寫《一條路》，他們會條件反射似的想到以小見大，以路的變化體現(xiàn)社會的進(jìn)步和人們生活狀況的改善;寫一件事多半是先敘后議，篇末點題，升華出某種人生哲理;寫一個人，常見的思路是“誤解——覺悟——悔恨——思念”，常見的手法是先抑后揚……學(xué)生的作文充斥著假話、空話、套話、成人話，失去了鮮明的個性。

要改變現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，在于改革，只有改變傳統(tǒng)觀念，更新陳腐教法，才能開創(chuàng)作文教學(xué)新局面。

體驗生活，豐富寫作素材，激發(fā)表達(dá)欲望，生活是作文之源。離開生活，作文就成了無源之水、無本之木。葉圣陶先生指出：“作文這件事離不開生活?！币龅竭@一點，我們就必須教導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心國家、同情弱者、同情不幸。將學(xué)生禁錮在教室里教他們?nèi)绾伍_頭、結(jié)尾、選材、立意，怎樣寫具體、寫生動，不如開展一些豐富多彩的課外活動。我組織他們進(jìn)行拔河比賽，玩各種游戲;走出教室看看那沉默的遠(yuǎn)山，澄清的池塘，廣袤的田園;觀察螞蟻搬家，母雞孵蛋，小鳥歡唱;觀春花秋月，賞夏雨冬雪。以此拓寬他們的生活領(lǐng)域，激發(fā)他們的生活熱情，激發(fā)他們寫作、傾吐的欲望。只有這樣，學(xué)生才有話可寫。生活素材的積累，積之欲厚，發(fā)之欲佳，學(xué)生寫作時視野更開闊，材料更豐富，思維更活躍。寫出的文章才有真情實感。總之，從選材看，生活積累為寫作提供了取之不盡的素材，從主意看，生活的體驗同時也是思想觀念的積累，可以練出學(xué)生敏銳的透視力和對事物本質(zhì)的領(lǐng)悟力，因而立意更高更深，從表達(dá)效果看，寫真真實實的生活，寫親身經(jīng)歷的生活，文章將更具有感人的力量。只有注意體驗生活，才能從根本上避免學(xué)生作文生搬硬套，言不由衷，千篇一律。

積累語言，讓學(xué)生妙筆生花?！白x書破萬卷，下筆如有神?！狈e累語言，是提高寫作水平的重要一環(huán)，青少年處于記憶的黃金時期，多熟讀、背誦一些典范文章能增強(qiáng)語感，加深對語言的理解。背誦的文章積累多了，死的語言材料就會慢慢轉(zhuǎn)化為活的語感能力，那些背的東西漸漸地變成自己的東西了。

教師除了在課堂教育上努力培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和運用能力外，還應(yīng)該開展一系列豐富多彩的課外閱讀活動。我每周至少用一兩節(jié)課的時間，讓學(xué)生帶上讀書筆記去閱覽室讀書，或在老師指導(dǎo)下集體閱讀課外書。另外，我還創(chuàng)建了班級圖書角，并根據(jù)學(xué)生的興趣和閱讀水平指導(dǎo)全班同學(xué)訂一到兩種相同的讀物，便于老師集體指導(dǎo)讀書。在課堂教學(xué)中有意滲透有關(guān)的作品，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

除書本外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累語言。沸騰的社會有取之不盡，用之不竭的的語言材料，生活中有許多精彩、生動的閃光的語言，善加積累，靈活運用，會使語言個性化，文章富有生活氣息，鄉(xiāng)土特色。

如果說體驗生活造就了寫作的土壤，那么從誦讀、閱讀、生活中積累的語言將使習(xí)作的土壤日益肥沃，在這樣的土壤里還怕孕育不出作文的花朵嗎？

作文評改要講究藝術(shù)，充分發(fā)揮教育和激勵的作用。毋庸置疑，好文章是改出來的，但批改作文要講究藝術(shù)，教師積極有效的作文評改對學(xué)生有較大的教育、激勵作用。首先，教師熱切地期待會感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，獲得成功。然而，有的教師并不重視這一點，過多的挑剔、指責(zé)、批評，使學(xué)生心生畏懼;過多你的修修改改，面目全非，讓學(xué)生心灰意冷;作文后面一個簡單的“閱”讓學(xué)生大失所望，興趣索然。對此，我遵循“多就少改”的原則，努力發(fā)掘?qū)W生作文中的閃光點，在一些詞語旁認(rèn)真圈畫，或?qū)懮弦恍┖啙嵉呐?。如“好！”“比喻貼切，具有新意！”“敘述具體，調(diào)理清楚，如果結(jié)尾能引起讀者的思考，將更顯意味深長”。只言片語，既是肯定、鼓勵，又是引導(dǎo)、期待，不僅滿足學(xué)生的成就感，更增強(qiáng)了學(xué)生寫作文的信心和興趣。其次，教師要教會學(xué)生自改互改，讓學(xué)生掌握修改作文的方法。因為“授之以魚，不如授之以漁”，“教是為了不教”。每次習(xí)作后，我都會選一兩篇典型性的習(xí)作投影播放，從字詞到句段，從選材到布局，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行圈點刪劃，調(diào)換修改，寫上簡潔的評語，找出本文的成功之處，點出其不足。這樣學(xué)生不僅能掌握修改作文的方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣，還能取人之長補己之短，使自己的作文水平得到迅速提高。

總之，體驗生活，豐富寫作素材，學(xué)生才能寫實事，抒真情;積累語言，有助于學(xué)生詞匯的豐富，語言的創(chuàng)新，使學(xué)生作文個性化;作文評改的藝術(shù)化，更能給學(xué)生極大的鼓舞，增強(qiáng)他們的作文興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅雨，唐慎言.豐富素材積累語言優(yōu)化評改[J].湖南教育：綜合版，2001（17）：41-42.

（湖南省邵陽市洞口縣巖山鎮(zhèn)中心小學(xué)?湖南邵陽?422300）