摘要：新課改不斷推行的背景下，初中歷史教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師根據(jù)新課改提出的要求，明確初中歷史生活化教學(xué)目標(biāo)，探究生活化教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力與綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中歷史;生活化;教學(xué)策略

初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，單純的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行背誦記憶，機(jī)械地做練習(xí)題。這種情況下直接影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率，對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的印象。而教師采用生活化教學(xué)方法，能夠有效與實(shí)際生活相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

一、樹(shù)立生活化教學(xué)理念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，言行舉止都將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)或多或少的影響。因此，在初中歷史教師利用生活化教學(xué)方法，就需要先樹(shù)立起生活化教學(xué)理念，這是實(shí)施生活化歷史教學(xué)的前提條件。此外，還需要在教學(xué)之前制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，就是在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師想要獲得的教學(xué)效果。簡(jiǎn)單來(lái)講，教師通過(guò)組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力達(dá)到預(yù)期的效果。新課改提倡教師要把教學(xué)目標(biāo)與三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。因而，教師在備課環(huán)節(jié)要充分三維目標(biāo)進(jìn)行考慮，不僅要為學(xué)生傳授知識(shí)，還需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，積極參加到課堂教學(xué)中，獲得情感體驗(yàn)。特別值得關(guān)注的是，教師在教學(xué)中要盡可能找到與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生與歷史知識(shí)之間的距離，促使每一位學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，教師在講解“宋元時(shí)期的都市和文化”這節(jié)課的過(guò)程中，從宋元時(shí)期的節(jié)日中給學(xué)生拓展生活化知識(shí)。比如在PPT中為學(xué)生們呈現(xiàn)出一幅圖，讓學(xué)生們回答圖中是什么節(jié)日？另外讓學(xué)生回答宋元時(shí)期還有其他什么節(jié)日？并且讓學(xué)生想一想現(xiàn)在生活當(dāng)中都有哪些節(jié)日呢？通過(guò)與實(shí)際生活之間的比較，極大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象，從而更好的提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

新課改下提出新的教育理念，為了能夠集中學(xué)生的注意力，教師需要給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在歷史教學(xué)當(dāng)中利用生活化教學(xué)方式。初中歷史課堂教學(xué)中教師能夠創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，通過(guò)引入生活元素，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在生活情境中直觀感受到歷史中的真實(shí)情景，加深學(xué)生的印象，體會(huì)到初中歷史知識(shí)的魅力。此外，這樣的教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生主動(dòng)積極地探索知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為建立起高效歷史教學(xué)課堂提供了非常大的幫助。比如，教師在講解人教部編版初中歷史內(nèi)容時(shí)，為了能夠良好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加深入的了解宋代瓷器，可以在上課時(shí)將《青花瓷》這首歌曲引入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到宋代瓷器的發(fā)展?fàn)顩r，了解瓷器發(fā)展給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的影響。這樣通過(guò)引入實(shí)際生活當(dāng)中的因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化目標(biāo)，能夠促使學(xué)生在豐富多彩的課堂當(dāng)中進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐

目前的課堂教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的需要，現(xiàn)今的初中生需要掌握更豐富的歷史知識(shí)。因此，條件允許的情況下，教師要組織學(xué)生參與到課外活動(dòng)當(dāng)中，帶著學(xué)生走出課堂，從實(shí)際生活當(dāng)中找尋、應(yīng)用歷史，從而加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐效果，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行鞏固，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，深入感受歷史文化，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如，教師在講解人教部編版初中歷史“毛澤東開(kāi)辟井岡山道路”這節(jié)課的時(shí)候，能夠?qū)?shí)際生活當(dāng)中富有紅色資源的地區(qū)介紹給學(xué)生，比如山東沂蒙山、江西瑞金、河北西柏坡等。另外教師在為學(xué)生們講解與中國(guó)共產(chǎn)黨成立的內(nèi)容時(shí)，能夠組織學(xué)生們?cè)诋?dāng)?shù)氐牟┪镳^、紀(jì)念館等地方進(jìn)行參觀，讓學(xué)生近距離與歷史接觸，了解先輩們的英雄事跡，了解中國(guó)共產(chǎn)黨為了新中國(guó)的建立所付出的艱苦、努力，從而促使學(xué)生更愿意接受愛(ài)國(guó)主義教育。此外，教師還可以將國(guó)慶節(jié)作為契機(jī)，組織學(xué)生們到天安門(mén)廣場(chǎng)一起慶祝祖國(guó)的生日。這種實(shí)踐活動(dòng)不能局限在一種形式上，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐內(nèi)容，重視學(xué)生的體會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行慶祝時(shí)為學(xué)生介紹中國(guó)共產(chǎn)黨建立新中國(guó)的不易，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)印象深刻的基礎(chǔ)上珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活。教師在組織學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還需要重視學(xué)生心理，帶領(lǐng)學(xué)生多參與具有公益性的活動(dòng)中，讓學(xué)生更有責(zé)任感，促使學(xué)生更主動(dòng)參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，配合教師的工作，接受歷史文化的洗禮。

總之，新課改下初中歷史生活化教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，這就需要教師可以在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起生活化教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐，從而深化學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的理解與感悟，讓歷史更好的為學(xué)生未來(lái)的生活提供服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而更好的加快教學(xué)改革的速度。

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