宋卓 薛垂勇

摘要：隨著科技不斷的發(fā)展，信息化已經(jīng)變成了目前教育過程當中一個主要的趨勢。開展信息化教育的建設(shè)，能夠有效地讓學生的受教育程度獲得提高，同時也可以讓教師不斷地創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，本文主要討論了在小學教育信息化當中存在的一些問題以及解決策略。

關(guān)鍵詞：小學教育;信息化;問題;策略

引言：

信息化功能是非常強大的，因此必須要能夠善于利用，并且讓信息化幫助教育獲得全面提升。在進行小學教育的過程當中，教師要能夠善于使用信息化的方式，不斷地創(chuàng)新教學形式，提高教育水平，從而使小學生能夠獲得更加全面的素質(zhì)教育。

一、小學信息化教育當中存在的問題

（一）硬件軟件發(fā)展的不平衡

在小學信息教育的過程當中，學校會購入一些比較昂貴的設(shè)備，并且組建網(wǎng)絡(luò)，但是在信息化教育資源方面的建設(shè)卻比較忽略。硬件設(shè)備雖然能夠達到相關(guān)要求，但是軟件設(shè)備卻往往存在著很多空缺。信息技術(shù)在教育以及其它方面的應用，無論是硬件還是軟件都是非常重要的。如果沒有比較科學合理的教育軟件，那么硬件設(shè)施是真沒有辦法真正發(fā)揮其價值。目前中小學的教育軟件相對比較匱乏，這也使得很多重金購入的設(shè)備被閑置。有一些設(shè)備價值很難完全發(fā)揮出來，只是成為了一種應付檢查和參觀的擺設(shè)。在日常學習方面很少能夠真正的使用信息化教學。

（二）教育信息化戰(zhàn)略標準不足

教育信息化開展到如今已經(jīng)擁有了一定的成果，但是仍然有一些問題是需要立即解決的，比如在信息化管理的過程當中，制度規(guī)范的以及管理方面的缺乏，都是信息化難以長遠發(fā)展的一個根本性因素。對教育信息化方面的管理以及規(guī)劃，很多地區(qū)是比較缺乏全局性以及基礎(chǔ)性意識的，或者對一些相關(guān)標準的監(jiān)督執(zhí)行難以落實，從而使得一些地區(qū)的中小學教育信息化無法長遠的發(fā)展，還很可能有可能會制約到基礎(chǔ)的教育信息化發(fā)展。比如在進行信息化基礎(chǔ)建設(shè)，以及經(jīng)費投入等各方面比例失調(diào)的現(xiàn)象也是非常常見的。持續(xù)性的投入保障沒有得到根本性的落實和解決，這也使得教育均衡等各方面產(chǎn)生了新的鴻溝。對教育信息化的規(guī)劃以及制度落實和保障是目前人們需要解決的問題。為了能夠讓教育信息化獲得更加長久的發(fā)展，要能夠進行更加系統(tǒng)的規(guī)劃以及管理。

（三）教師的意識和態(tài)度

信息化技術(shù)的功能是非常強大的，能夠有效地給教育帶來很大的變革，因此教師必須要給予其更多的認同感，但是在信息化和教學當中相互結(jié)合應用的問題，很多教師覺得非常迷茫。目前有很多中小學教師對信息技術(shù)的應用仍然比較表面，難以使其發(fā)掘更深層次的價值，還有一些教師對自己信心技能的認知不夠，擔心在課堂當中設(shè)備會出現(xiàn)故障，難以操作耽誤上課時間，因此對信息化技術(shù)也產(chǎn)生了一定的畏懼心理。學?？梢酝ㄟ^培訓讓這樣的差距縮小，讓所有的教師都能在課堂當中真正的利用信息化教育幫助學生獲得提升。

二、小學教育精細化的策略

（一）提高信息技術(shù)和課程的整合

教育部所印發(fā)的相關(guān)課程綱要指出要能夠積極地利用，并且要開發(fā)課程資源。這也就意味著必須要不斷地推進信息技術(shù)在實際教學過程當中的普遍應用，同時讓信息技術(shù)和學科課程能夠相互整合在一起。開發(fā)更多的軟件，逐步能夠讓教學內(nèi)容和信息技術(shù)相互發(fā)生互動，從而產(chǎn)生變革，充分的將新技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來。通過信息技術(shù)和課程相互之間的整合，不但能夠讓課程的教學質(zhì)量或者提高，同時也可以給學生開拓信息技術(shù)。

（二）教育信息化實施的終端

教師的教育信息化理念以及認同感，會直接決定教育信息化實施的效果。而學生對于教育信息化的實施也是非常重要的。而學校是能夠創(chuàng)造教育信息化是落實的大條件，這三者是缺一不可的，教師可以培養(yǎng)學生通過使用信息技術(shù)，促進學生在學習的過程當中獲得更多提高，而學生能夠從教師的引導當中，學會如何應用信息技術(shù)進行自主學習的能力，從而來應用信息技術(shù)不斷的提高自己的學習。教師也需要能夠改變評估學生的方式，將應用信息技術(shù)進行自主學習的能力，以及應用信息技術(shù)相互進行協(xié)作的能力和應用信息技術(shù)來進行輔助學習的能力，作為評估學生的重點之一。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才進行信息化教學

在進行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當中，可以將其分成兩種模式。在職前培養(yǎng)的過程當中，要能夠按照教育技術(shù)專業(yè)來培養(yǎng)各個層次的專業(yè)人才，在一些師范學校院當中開設(shè)有本科以及其他層次的相關(guān)專業(yè)，對于已經(jīng)在崗的信息技術(shù)教師，要能夠始終堅持對其繼續(xù)教育以及進行短期培訓，學校以及相關(guān)教育部門必須要給教師提供更多參加培訓的機會，從而使學教師能夠擁有更多的和信息技術(shù)相關(guān)的技能以及資質(zhì)。隨著教學媒體廣泛的使用，在硬件設(shè)備等各方面也需要專業(yè)的人才進行維護。在小學當中每四到八個班級，必須要能夠配置一個信息技術(shù)的專業(yè)人才，這些人將會承擔信息技術(shù)的課程教學以及校園網(wǎng)絡(luò)和資源庫建設(shè)等各方面的工作。而學校的硬件設(shè)備在高頻率的使用之下也會出現(xiàn)一些或多或少的問題，小學的專業(yè)教師編制是有限的，很難滿足需求。因此為了能夠保障教學順利，也可以和設(shè)備供應商相互聯(lián)合起來。由相關(guān)公司部門選派兩個售后人員全職在學校當中來保障教學設(shè)備的故障排除以及維修。

三、結(jié)束語

綜上所述，在目前科技不斷發(fā)展的社會當中，使用信息化來進行教育已經(jīng)是小學教育不可缺少的一個重要組成部分。因此必須要能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，教師都能夠使用信息化技術(shù)，讓課堂變得更加豐富，吸引學生的注意力，使學生在學習方面獲得全面提升。同時學校也要能夠?qū)⒔逃挠布蛙浖到y(tǒng)都有所保障，讓教育信息化的實施終端也能夠符合相關(guān)要求，從而使小學的教育信息化當中存在的問題得以解決，使小學的信息化教育獲得全面提高。

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