凌江

摘要：在高中音樂教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行不斷的積累，合理的運(yùn)用，能夠自主的對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)方法，在高中的音樂教學(xué)中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維能夠不斷的散發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中;音樂教學(xué);實(shí)踐

在目前的高中音樂教學(xué)中，忽視了以學(xué)生為教育主要的教育理念，未能感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生的感受進(jìn)行教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的形式，過于依賴教師進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐漸的失去了自主學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，教師要采取一定的措施，能夠借助一些電子設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教育，使教育內(nèi)容更加具有豐富性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

一、探究式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要性

高中音樂的學(xué)習(xí)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面是要對(duì)音樂題材進(jìn)行多元化，另一方面是對(duì)音樂資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化。在目前的高中音樂教學(xué)中，主要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是能夠進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，滲透人文主義情懷，不再是單一化的按照課本題材進(jìn)行教學(xué)，而是要求能夠?qū)σ魳方虒W(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行滲透與拓展，讓音樂融入生活及其他學(xué)科的教育知識(shí)。因此，高中音樂的學(xué)習(xí)，不單單是學(xué)習(xí)音樂本身具有的內(nèi)容與特點(diǎn)，還要在多種文化內(nèi)容的影響下，讓其相互的進(jìn)行結(jié)合，在大背景下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，針對(duì)課本中具有重要意義的教育提出，可以進(jìn)行重點(diǎn)的教育，一方面，可以讓學(xué)生對(duì)有教育意義的音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，另一方面，能把音樂藝術(shù)的發(fā)展與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行融合教育，能夠讓科技推動(dòng)音樂藝術(shù)的發(fā)展，在巨大的沖擊影響下，能夠把傳統(tǒng)的音樂課堂進(jìn)行營(yíng)造，讓學(xué)生能夠積極自主的參與到課堂的教學(xué)中，學(xué)生能夠主動(dòng)的對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的單純播放音樂逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)殍b賞音樂。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，進(jìn)行自主的下載，對(duì)自己喜歡的音樂進(jìn)行選擇探究，感受到音樂的魅力，在高中音樂的教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理的運(yùn)用這些資源，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、探究式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）以教育題材為探究拓展基礎(chǔ)

在高中音樂教學(xué)中，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，主要是需要教師能夠以教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要把探究式教學(xué)的作用盡情的發(fā)揮，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是把知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傳授教育的方法，過多的強(qiáng)調(diào)音樂的教育知識(shí)，把音樂教學(xué)中的人文特點(diǎn)完全的忽視，使學(xué)生逐漸的喪失了探究學(xué)生的能力，思維上受到了限制，忽視了人文特點(diǎn)的教學(xué)意義。在這里我們提到以教材內(nèi)容為拓展的基礎(chǔ)，是能夠在原有的教材中，對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)模式都要進(jìn)行創(chuàng)新，能夠從教學(xué)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)σ恍﹩l(fā)性的問題進(jìn)行引導(dǎo)、延伸，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，由淺到深的形式進(jìn)行教學(xué)，通過不同難度的層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)σ魳分R(shí)進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（二）知識(shí)與科技的結(jié)合

在高中音樂的教學(xué)中，把知識(shí)內(nèi)容與科技技術(shù)相結(jié)合，一方面，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了創(chuàng)新教育，另一方面，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在高中的音樂教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理的對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，利用科技技術(shù)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把固定的課堂教學(xué)模式發(fā)展成自由的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生帶領(lǐng)到機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂的音樂教學(xué)專用，能夠針對(duì)學(xué)生的興趣利用科技技術(shù)手段進(jìn)行引進(jìn)，把所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠全面的了解音樂知識(shí)與音樂所具有的魅力。與此同時(shí)，在教育的同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過機(jī)房?jī)?nèi)的網(wǎng)絡(luò)，具有針對(duì)性的尋找資源，通過自己的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒賞，并且在教師的正確指導(dǎo)下，能夠得到學(xué)習(xí)上的幫助，不斷的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)之間能夠進(jìn)行相互的探究與學(xué)習(xí)，讓高中音樂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力，發(fā)揮出“以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自己的親身感受來了解音樂的魅力及音樂帶來的快樂。探究教學(xué)能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)語：

綜上所述，在高中音樂的教學(xué)中，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，以教材的內(nèi)容在基礎(chǔ)進(jìn)行拓展教育。在教學(xué)的過程中教學(xué)不僅要考慮教學(xué)模式還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠以學(xué)生為教學(xué)主體對(duì)音樂進(jìn)行教學(xué)，不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探究與拓展，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，給予學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠積極、自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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