摘要：高校干部素質(zhì)水平對于高校教育改革發(fā)展有直接影響，在干部教育培訓(xùn)項目化發(fā)展趨勢下，應(yīng)積極克服現(xiàn)存問題，加快教育培訓(xùn)及管理機制創(chuàng)新。文章首先對干部教育培訓(xùn)的項目化發(fā)展趨勢進行分析，進而提出幾點機制創(chuàng)新策略，以期為高校干部教育培訓(xùn)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：干部教育;培訓(xùn)項目;新機制

前言：一支素質(zhì)水平高、專業(yè)化程度高的學(xué)校干部隊伍能夠充分發(fā)揮高校教育改革過程中的引領(lǐng)作用。根據(jù)《2018-2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中的指示，應(yīng)提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量及培訓(xùn)工作針對性，讓干部教育培訓(xùn)工作更好的服務(wù)于黨和國家事業(yè)的發(fā)展。在此背景下，應(yīng)從高校干部培訓(xùn)工作開展現(xiàn)狀出發(fā)，集中解決存在的問題，不斷提升干部培訓(xùn)工作水平。

一、干部教育培訓(xùn)的項目化發(fā)展趨勢

為了優(yōu)化高校干部教育培訓(xùn)效果，目前項目化管理方法已經(jīng)在高校干部教育培訓(xùn)工作中得到了廣泛應(yīng)用。其核心內(nèi)容是以項目形式為依托，通過制定項目目標和計劃，合理配置各項資源，組織高校干部隊伍有序的開展教育培訓(xùn)工作。同時采用現(xiàn)代化項目管理方法，通過設(shè)置項目啟動、計劃、執(zhí)行、控制、評價等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對干部教育培訓(xùn)過程的有效管理，從而優(yōu)化實際工作效果。這是一種科學(xué)的干部教育培訓(xùn)實施辦法，有利于對現(xiàn)有高校干部教育培訓(xùn)體系加以完善。在許多高校的實踐過程中，項目化管理已經(jīng)取得了顯著成效。但是對于大多數(shù)高校而言，在干部教育培訓(xùn)項目化發(fā)展過程中，還面臨著以下幾方面困境：

（1）干部教育培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性。高校干部教育培訓(xùn)包含思想政治教育、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)等方面的內(nèi)容，但在具體設(shè)計過程中，缺乏針對性，對干部素質(zhì)的提升效果有限。

（2）干部教育培訓(xùn)時間安排不合理。由于未制定詳細的干部教育培訓(xùn)項目計劃，在實施過程中容易出現(xiàn)時間安排不合理的現(xiàn)象，有時過于頻繁，容易與其他工作發(fā)生沖突，有時階段性間隔較長，容易使前一階段的工作成果失效[]。

（3）干部教育培訓(xùn)方法缺乏創(chuàng)新力。在高校教育培訓(xùn)工作的開展過程中，由于缺乏創(chuàng)新意識和能力，采用的培訓(xùn)方法較為老套，主要采取集中授課或傳統(tǒng)黨政教育培訓(xùn)的方式，缺乏吸引力。

（4）干部教育培訓(xùn)信息化應(yīng)用不足。信息化技術(shù)在高校干部教育培訓(xùn)工作中的應(yīng)用是高校干部教育培訓(xùn)機制創(chuàng)新的重點方向。但從目前信息化技術(shù)的應(yīng)用情況來看，應(yīng)用層次尚淺，沒有充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的優(yōu)勢[2]。

二、干部教育培訓(xùn)項目的機制創(chuàng)新對策

（一）合理制定培訓(xùn)項目目標和計劃

在高校干部教育培訓(xùn)項目實施過程中，首先應(yīng)合理制定目標和計劃，為項目開展過程提供依據(jù)。在項目啟動階段，應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)政策以及上級部門的指示，明確高校干部教育培訓(xùn)的根本任務(wù)，制定詳細的目標體系及工作計劃。在計劃制定過程中，需要對高校干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容、范圍、時間安排和活動形式等進行界定。分析高校干部教育培訓(xùn)可能與其他教學(xué)科研管理工作產(chǎn)生的沖突，提前制定調(diào)節(jié)措施，確保高校干部教育培訓(xùn)工作的有序開展。同時應(yīng)制定中長期培訓(xùn)計劃，從高校干部隊伍的建設(shè)要求出發(fā)，分析高校干部應(yīng)具備的道德素質(zhì)、政治素養(yǎng)、工作能力、心理素質(zhì)等，為其制定符合干部正常規(guī)律的階段性教育培訓(xùn)計劃。此外，在制定計劃的過程中，還要制定階段性教育培訓(xùn)工作評價措施。結(jié)合整體工作評價以及干部考核結(jié)果，對后續(xù)教育培訓(xùn)計劃進行動態(tài)調(diào)整。在此情況下，可以確保高校教育培訓(xùn)計劃的合理性，在實際工作中得到順利實施。

（二）及時更新干部教育培訓(xùn)內(nèi)容

在高校教育的改革發(fā)展趨勢下，干部教育培訓(xùn)內(nèi)容也需要不斷與時俱進的進行更新，才能確保干部隊伍具有新工作環(huán)境的適應(yīng)能力，繼續(xù)發(fā)揮高校教育改革帶頭人的作用。在此方面，應(yīng)突出高校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的針對性，根據(jù)不同崗位、不同職責(zé)的干部，設(shè)計合適的教育培訓(xùn)內(nèi)容。比如對于經(jīng)濟管理學(xué)院的干部，可以在教育培訓(xùn)過程中加入國際市場變化趨勢、匯率變化趨勢等方面的內(nèi)容，幫助其提高專業(yè)建設(shè)能力，把握好學(xué)生培養(yǎng)方向。在對管理職能部門的干部進行培訓(xùn)時，也需要引進先進的管理思想和技術(shù)方法，幫助其提升崗位工作勝任力。此外，在現(xiàn)階段高校干部教育培訓(xùn)的開展過程中，應(yīng)重點加強干部思想政治教育培訓(xùn)工作，適當(dāng)提升思想政治教育培訓(xùn)的占比，并形成常態(tài)化工作機制。只有統(tǒng)一思想認識，提高政治覺悟，才能激發(fā)干部工作主動性，并使其自覺履行自身崗位責(zé)任與義務(wù)，強化工作作風(fēng)。

（三）改變干部教育培訓(xùn)工作開展形式

在依托于項目形式開展高校干部教育培訓(xùn)工作的過程中，應(yīng)積極構(gòu)建規(guī)范化、專業(yè)化的干部教育培訓(xùn)流程。習(xí)近平總書記多次強調(diào)“不搞培訓(xùn)上的形式主義”，只有采取合適的方式開展干部教育培訓(xùn)工作，才能達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。客觀而言，干部工作隊伍整體素質(zhì)水平的提升需要一個長期過程。在合理制定教育培訓(xùn)項目計劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)確保教育培訓(xùn)活動的持續(xù)性開展，并通過方式創(chuàng)新，提高教育培訓(xùn)吸引力，讓高校干部主動參與到培訓(xùn)過后才能中。比如通過引入企業(yè)的分組對抗培訓(xùn)模式，改變傳統(tǒng)以講座形式為主的干部培訓(xùn)方式，通過進行組內(nèi)KPI測評以及組間KPI比較，激發(fā)干部人員參與教育培訓(xùn)的主動性。各高校還可以結(jié)合自身情況、學(xué)校歷史，建立紅色教育培訓(xùn)品牌，傳承老一輩革命者的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)高校干部隊伍的工作斗志，使其全身心的投入到高校教育改革、管理創(chuàng)新等工作實務(wù)中。

（四）構(gòu)建智能化干部教育培訓(xùn)課堂

在現(xiàn)階段的高校干部教育培訓(xùn)機制創(chuàng)新過程中，應(yīng)充分利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建智能化教育培訓(xùn)課堂，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)載體。由于高校干部人員平時承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)管理任務(wù)，能夠集中開展培訓(xùn)的時間較少。在信息化技術(shù)的支持下，可以通過構(gòu)建在線智能平臺，整合干部教育培訓(xùn)資源，為干部的自主學(xué)習(xí)提供支持?；诖髷?shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)實現(xiàn)的在線智能教育培訓(xùn)平臺，具有培訓(xùn)內(nèi)容精準推送、制定教育培訓(xùn)計劃、在線測評、分析建議等功能，可以為高校干部教育培訓(xùn)工作提供多方面的支持。在移動互聯(lián)網(wǎng)的支持下，干部人員只需要一部智能手機就可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間，提升自身的素質(zhì)能力水平。在此情況下，可以對傳統(tǒng)線下培訓(xùn)方式進行補充，進一步完善干部教育培訓(xùn)體系。

結(jié)束語：綜上所述，在依托于項目形式開展干部教育培訓(xùn)工作機制創(chuàng)新的過程中，通過改變理念和方法，合理組織項目實施流程，可以提高高校干部教育培訓(xùn)效率，確保相關(guān)教育培訓(xùn)工作的有效開展。同時，通過對高校干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容進行創(chuàng)新，積極利用信息化技術(shù)手段傳遞相關(guān)內(nèi)容，有利于優(yōu)化干部教育培訓(xùn)效果，形成常態(tài)化的工作機制。

參考文獻：

[1]童玲.基于項目化管理在高校干部培訓(xùn)工作的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng)，2019（19）：220.

[2]傅君君.高校干部教育培訓(xùn)項目管理的實踐與創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2019（13）：10-11.

作者簡介：吳磊 （1980.12-），女，籍貫：陜西合陽，工作單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)，學(xué)歷：碩士，職稱：中級。