安立環(huán)

摘要：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。各個(gè)學(xué)科也在課程改革中不斷地與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，因此，新時(shí)期的小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中更要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。近些年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)科目的教學(xué)中，并且卓有成效。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其重要性、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

引言

信息技術(shù)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)打破了時(shí)空的局限，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有效助力教師構(gòu)建高效課堂。學(xué)生在課堂中不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是具備了自主探究的意識(shí)，在課堂中可以提出自己的見(jiàn)解與想法。翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)“先學(xué)后教”。教學(xué)流程的改變，使得教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生有足夠的基礎(chǔ)去接受教師所傳授的內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其重要性

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前比較熱門(mén)的教學(xué)模式，具體是指以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，通過(guò)師生或生生互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一種教學(xué)形式。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，教學(xué)流程發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往“先教后學(xué)”向“先學(xué)后教”方向發(fā)展。

在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法期間，教師首先要挑選翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容?？梢詳?shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)提煉出來(lái)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂視頻的制作。同時(shí)還可以拓展一些課外資料豐富視頻內(nèi)容，或者借鑒一些優(yōu)秀教師的視頻。針對(duì)優(yōu)質(zhì)的素材進(jìn)行剪輯制作。教師一定要保證做出來(lái)的視頻是比較精美的。否則粗制濫造的視頻不僅不能吸引學(xué)生興趣，更是讓翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率大打折扣。這種內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生靈活地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加便利地獲取知識(shí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合分層教學(xué)

由于家庭教育以及其他社會(huì)性因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)體之間存在一定的差異，其學(xué)習(xí)能力水平和吸收知識(shí)的效果也大相徑庭。因此，即便是同一位教師的講解，不同的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解。小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容就是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力使用分層教學(xué)法，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在制作翻轉(zhuǎn)課堂的視頻時(shí)制作三個(gè)難度的視頻，給出三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此期間，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層自己心中有數(shù)即可，不能向?qū)W生公開(kāi)，否則會(huì)傷害部分學(xué)生的自尊心。

例如，在鍛煉學(xué)生口算能力時(shí)，教師可以先進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有一定的了解，再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)以及平時(shí)表現(xiàn)將學(xué)生分成三個(gè)層次。給學(xué)生發(fā)放一些練習(xí)資料。第一個(gè)層次的學(xué)生可以讓其自主完成各項(xiàng)練習(xí)，教師檢查結(jié)果即可。相對(duì)中等的學(xué)生如果在練習(xí)時(shí)遇到困難可以向教師或者同學(xué)求助，完成習(xí)題的練習(xí)。第三層次的學(xué)生，教師要使用視頻對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，再進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。讓學(xué)生在針對(duì)性較強(qiáng)的分層教學(xué)方法下逐漸縮短差距，這樣也有利于教師構(gòu)建高效的課堂。

（二）將翻轉(zhuǎn)課堂模式聯(lián)系實(shí)際生活

小學(xué)生還處于心智不成熟的狀態(tài)，面對(duì)稍微難一些的數(shù)學(xué)問(wèn)題很難進(jìn)行自主分析。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以將數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)與生活相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)助力學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中也能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。換言之，就是將生活教育展現(xiàn)在課堂上，也將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中。

例如，公共停車(chē)場(chǎng)的分時(shí)間段收費(fèi)，或者停車(chē)超過(guò)一段時(shí)間后增加單位收費(fèi)的辦法，都涉及到了數(shù)學(xué)計(jì)算。學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)中利用好自己所學(xué)的課堂知識(shí)。幫助父母解決生活中的問(wèn)題。再比如，在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師可以聯(lián)系生活來(lái)讓學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，從以下四項(xiàng)體育活動(dòng)中選擇一項(xiàng)最喜歡的進(jìn)行投票：羽毛球、跳繩、踢毽子、籃球。讓學(xué)生參與到制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程當(dāng)中，最后依據(jù)投票結(jié)果來(lái)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生明白，整體的圓代表全班所有學(xué)生，每一個(gè)扇形都代表喜歡某一項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)。最后，讓學(xué)生分小組自己制作與生活相關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

（三）將翻轉(zhuǎn)課堂模式與多元化教學(xué)融合

小學(xué)生的想象能力還是有所欠缺的，很多知識(shí)通過(guò)教師的講解后，學(xué)生也是一知半解。傳統(tǒng)的教學(xué)中采用的就是利用板書(shū)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的講解。最后給學(xué)生留作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式非常適用于考試，但是會(huì)限制學(xué)生的想象力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也十分依賴(lài)教師的給定的思維。因此，教師要利用好翻轉(zhuǎn)課堂，為小學(xué)生提供更加靈活的教學(xué)，幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)期間，教師可以利用好豐富的教具幫助學(xué)生理解知識(shí)。在學(xué)習(xí)柱體時(shí)，給學(xué)生分發(fā)一些柱體的小模型。教師先不要給學(xué)生講解知識(shí)，而是讓學(xué)生使用自己手中的直尺來(lái)測(cè)量柱體的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)柱體的規(guī)律。教師再進(jìn)行課堂知識(shí)的講解。

（四）建立學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)

一般情況下，教師在授課時(shí)會(huì)面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生。課堂時(shí)間也是非常有限的，教師不可能顧及到每一個(gè)學(xué)生，不能保證每一個(gè)學(xué)生都能完全掌握課堂知識(shí)。因此，教師要給學(xué)生分出學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每一組的學(xué)生都涵蓋各個(gè)成績(jī)段的學(xué)生，讓成績(jī)稍好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)地提升學(xué)生在課堂中的參與度。例如，教師可以定期進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生進(jìn)行小組批卷。針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行小組內(nèi)部消化。如果某一題很多小組成員都錯(cuò)了，那么就需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將錯(cuò)題抄到錯(cuò)題本上。小組中實(shí)在解決不了的問(wèn)題，可以向教師求助。

三、結(jié)束語(yǔ)

如果小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥且模式單一，那么就很難培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式給廣大教師指出了一條新的發(fā)展道路。教師在此期間要不斷地探索嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合分層教學(xué)、將翻轉(zhuǎn)課堂模式聯(lián)系實(shí)際生活、翻轉(zhuǎn)課堂模式與多元化教學(xué)融合等等方式幫助學(xué)生完成全面發(fā)展。讓學(xué)生成長(zhǎng)為擁有綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，未來(lái)在面臨社會(huì)生活時(shí)也更加游刃有余。

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（溫宿鎮(zhèn)第六小學(xué) 新疆阿克蘇 843100）