周密 艾志華

摘要：大學(xué)英語四級(jí)改革之后的聽力題目，較改革之前體現(xiàn)為英語新聞聽力的難度和比重在逐漸的增加。本文旨在通過分析大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)中的中級(jí)班聽力教學(xué)現(xiàn)狀，提出了聽力教學(xué)的一點(diǎn)改進(jìn)的方法和手段，以期為今后的英語教學(xué)提供有效的參考，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的動(dòng)機(jī)和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：四級(jí);分級(jí)教學(xué);中級(jí)班;聽力教學(xué)

一、引言

當(dāng)今的外語教學(xué)理念認(rèn)為，大學(xué)期間的英語課程的教學(xué)，無論是在整個(gè)教學(xué)的過程中，還是在學(xué)生自主獲得知識(shí)的過程中，都離不開學(xué)生這個(gè)主體的主動(dòng)參與和能動(dòng)性。因而，只有我們意識(shí)到并逐步的完善學(xué)生的這種主動(dòng)性，為他們合理的安排和創(chuàng)造發(fā)展空間，才能使他們充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，得到全面的提升和發(fā)展。大學(xué)英語的分級(jí)教學(xué)，就是為了達(dá)到這一刺激其主動(dòng)性的目的而設(shè)立的一種行之有效的制度。這一制度的實(shí)施能有效的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然而，各個(gè)層次的教學(xué)模式在給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)的同時(shí)，也給任課的老師帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一個(gè)檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)的手段和重要環(huán)節(jié)，四級(jí)考試可以很好的測試學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，有利于進(jìn)一步改進(jìn)英語各方面技能的教學(xué)，使其更好的為教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。近幾年來，四級(jí)考試中的聽力改革變的尤為突出，自2016年6月份的題型改為新聞聽力題型以來，我們可以看出聽力部分的題量，分值和難度系數(shù)都得到了較大的提高，篇章部分的聽力分值更是由原來一題一分的分值增加為一道題兩分的分值，這就對(duì)本身聽力基礎(chǔ)薄弱和畏懼聽力考試的學(xué)生來說，真的算的上是雪上加霜了。所以，這就使得我們不得不將聽力教學(xué)的內(nèi)容與分級(jí)教學(xué)的制度相結(jié)合，并做出相應(yīng)的調(diào)整，以幫助不同層次的學(xué)生來更好的應(yīng)對(duì)四級(jí)考試的要求。

二、中級(jí)班聽力教學(xué)中存在的問題

在開學(xué)之初，學(xué)校會(huì)將非英語專業(yè)的學(xué)生根據(jù)分級(jí)考試的成績分為高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)三個(gè)不同層次的班級(jí)，并根據(jù)學(xué)生不同的英語層次制定不同等級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以期實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)模式，最大限度的提高學(xué)生英語各方面能力的水平。然而，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)沒有根據(jù)不同層次和基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，所以不同層次的教學(xué)的針對(duì)性就顯的相對(duì)比較薄弱，尤其對(duì)中級(jí)班這個(gè)學(xué)生覆蓋面比較廣的層次來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有很有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在面對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)高校英語教學(xué)時(shí)數(shù)縮減的現(xiàn)狀，一周的聽力課一般只能保持在4個(gè)課時(shí)左右，然而大量的教學(xué)內(nèi)容以及應(yīng)有的課堂教學(xué)輸出都不能得到很好的完成和體現(xiàn)。這對(duì)于本來聽力能力就比較薄弱的他們來說無疑是供不應(yīng)求的。在一些常見的測試題型中，他們除了短對(duì)話能夠拿些分，其他的諸如長對(duì)話、篇章部分的得分就比較困難，更別說新聞聽力的題型了，有些學(xué)生更是一頭霧水完全迷失了方向。目前在教學(xué)上，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式還是隨處可見，先放錄音，然后逐一的核對(duì)答案，再對(duì)有疑問的題目進(jìn)行復(fù)聽和講解。雖然這一過程看似起到了讓學(xué)生反復(fù)聽練的目的，但是實(shí)際的情況是，當(dāng)中有部分學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)態(tài)度并不一定都端正，他們不認(rèn)真的對(duì)待聽力材料，對(duì)老師則形成了很強(qiáng)的依賴心理，所以教學(xué)效果自然不盡如人意。

三、中級(jí)班聽力教學(xué)的改進(jìn)方法

（1）英語語言環(huán)境的營造和培養(yǎng)。當(dāng)今的語言學(xué)家普遍認(rèn)為，英語各方面技能的學(xué)習(xí)需要語境的強(qiáng)大支持，他們從不同的角度對(duì)語言環(huán)境做出了不同的定義。有些語言學(xué)家認(rèn)為，語言環(huán)境，一方面是指一個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)部各個(gè)成分之間的組合關(guān)系，或者是一個(gè)體系內(nèi)各項(xiàng)目或各部分之間的組合關(guān)系，另一方面是指語言實(shí)施的特定條件和背景。因此。我們可以認(rèn)為，語境既包括語言知識(shí)本身又包括語言外的知識(shí)，它對(duì)提高學(xué)生的語言使用能力和交際能力起著多方面的作用。在課堂中，應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生強(qiáng)烈的運(yùn)用目的語進(jìn)行交際的需求，而老師應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供足夠的運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，更加促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增進(jìn)老師組織課堂活動(dòng)的氛圍。那么在課堂外，我們也可以采取定期的展開英語類的活動(dòng)，諸如辯論、主題演講、話劇表演、英語角等，或者舉辦英語學(xué)習(xí)俱樂部，采取不同的方式和途徑，盡量的為學(xué)生營造全英語交流和授課的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，這在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也刺激學(xué)生能更多的使用英語，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

（2）語言文化教學(xué)的進(jìn)一步深入開展。眾所周知，一門語言的學(xué)習(xí)是不能脫離其本身的文化而獨(dú)立存在的，而且語言的本身就是一種文化的反映，它反映了人們的價(jià)值觀，生活方式和思維方式，而文化的變化又是語言得以發(fā)展的基礎(chǔ)，所以語言和文化的關(guān)系是密不可分的，這就注定文化教學(xué)也必將融入到語言教學(xué)的過程中去。隨著現(xiàn)代化技術(shù)和科學(xué)的廣泛應(yīng)用，語言文化呈現(xiàn)的方式也隨之發(fā)生著改變，以多媒體為手段的豐富多彩的視頻音頻材料充斥著人們的生活，使他們?cè)谒季S方式和生活學(xué)習(xí)模式上發(fā)生著巨大的改變。多姿多彩的視聽享受取代了枯燥無味的單一文字，這種模式的聽力教學(xué)，的確能很好的適應(yīng)大學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，能幫助學(xué)生很快的提高對(duì)英語國家語言文化的更快更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)語言文化背景上的認(rèn)識(shí)也能有進(jìn)一步的突破。

（3）聽力練習(xí)材料和手段的更多選擇。針對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試改革的新需求，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生新聞和講座類的篇章聽力的訓(xùn)練，尤其是各類不同題材和主題的新聞聽力的大量引入。如果聽力材料過于簡單，訓(xùn)練的再多其實(shí)對(duì)學(xué)生的聽力提高也是沒有任何意義的，但是如果材料偏難，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而不愿意去學(xué)習(xí)。所以，在加強(qiáng)學(xué)生詞匯的基礎(chǔ)聽力訓(xùn)練的同時(shí)，還要選擇難度適宜、遞進(jìn)的聽力材料進(jìn)行輔助訓(xùn)練，結(jié)合精聽和泛聽的方法，讓學(xué)生在了解了材料大體內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，能夠上升到對(duì)單個(gè)的詞句都能聽懂，明確其準(zhǔn)確的含義和用法，并能記住并表述出相關(guān)材料的內(nèi)容這一個(gè)層次上。在這一系列的過程中，就需要老師把如何聽取新聞聽力的一些技巧和重、難點(diǎn)都跟學(xué)生講明白，幫助學(xué)生克服聽聽力過程中的各種為難情緒，讓他們能結(jié)合自己所適合的聽力方法和技巧合理的進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

四、總結(jié)

聽力教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，結(jié)合分級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)不同級(jí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，采取因材施教的方法，有效的提高課堂以及課外的聽力效果，真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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