王媛媛 胡小強

摘要：隨著技術(shù)的不斷進步，創(chuàng)客教育、STEAM教育等創(chuàng)新教育模式越來越被人熟知，并逐漸走進校園。同時隨著VR技術(shù)加入課堂教學，使學生能更加直觀地理解抽象知識，有了更好的學習體驗。文章以STEAM教育理念為基礎，結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點，從課程論角度出發(fā)，探討虛擬現(xiàn)實課程設計的目標、內(nèi)容、學生學習其評價等問題。

關(guān)鍵詞：STEAM教育;虛擬現(xiàn)實技術(shù);課程設計

1 虛擬現(xiàn)實技術(shù)與STEAM教育

1.1 STEAM教育與虛擬現(xiàn)實技術(shù)

STEAM教育、創(chuàng)客教育進入基礎教育課堂，目的是幫助提高學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。STEAM教育是科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學（Mathematics）多學科融合的綜合教育，是一種教育理念。從內(nèi)容層面分析，VR教育可以覆蓋自然科學、人文歷史、物理、化學、藝術(shù)、生物、醫(yī)療、機械等各個學科及專業(yè)，這又高度契合了STEAM教育跨學科的屬性。STEAM與虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合，對于打破傳統(tǒng)教學模式、強化學生在學習過程中的主觀能動性同樣具有明顯的現(xiàn)實意義。

1.2虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程的綜合優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程的特點是：（1）良好的沉浸性，學習任務在真實情景中展開，VR的交互式環(huán)境讓學生獲得身臨其境的體驗。學生更容易沉浸在情境中，發(fā)散思維。（2）有趣的互動體驗性，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供合理化的人機交互方式，學生通過體驗感知獲得知識，全方位、立體化的進行觀察和實驗。（3）有很好的趣味性，虛擬現(xiàn)實技術(shù)使教學知識以多種方式呈現(xiàn)，與很多硬件軟件兼容，不斷激發(fā)學生學習的主動性。

2 虛擬現(xiàn)實課程的課程設計

虛擬現(xiàn)實課程主要的特點是在技術(shù)和內(nèi)容上為學生提供新的學習方法和內(nèi)容。主要從“課堂內(nèi)”和“課堂外”兩個維度來展開STEAM課程，以達到課堂內(nèi)外相結(jié)合，把教育的目的和對學生的素養(yǎng)培養(yǎng)最大化。本文將從學情分析、課程目標、課程內(nèi)容與實施、學習評價四個方面來具體探討虛擬現(xiàn)實課程設計。

2.1 學情分析

青少年對VR技術(shù)這樣的新事物充滿好奇，課堂上容易調(diào)動學生的積極性和探索意識，但對于利用已學知識來解釋未知事物的能力比較弱，還不能把課堂內(nèi)學習的知識轉(zhuǎn)化為服務于生活的能力。以STEAM教育為基礎開展虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程，能夠真正提高學生能力和核心素養(yǎng)。

2.2 課程目標

虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程與通用技術(shù)課程緊密聯(lián)系，其目的在于培養(yǎng)學生，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程還注重培養(yǎng)學生的工程思維、科學精神、創(chuàng)新意識、圖樣表達以及物化能力。

2.3 課程內(nèi)容與實施

虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程并不是一個孤立的“計算機軟件教學課”，而是從實際生活出發(fā)，在STEAM教育理念的指導下融合多門學科實操課程，兼顧學習者特點，具備趣味性和探究型的課程。

（1）課內(nèi)的課程化實施

①瞄重點：只有讓學生開闊眼界，認識到科學與技術(shù)帶來的便利和美好才能更加激發(fā)他們的學習熱情。將重點知識分解到課堂的細節(jié)中，多學科共同作用，解決生活中的實際問題。

②抓難點：一般學生可以結(jié)合以前學習的知識解釋VR的3D效果，但這個年齡段的學生無法理解畫面情景角度會跟隨頭部移動變化。課堂上要利用實際的VR眼鏡和地球儀來類比，幫助學生理解。

③找措施：利用屏幕傳屏連接VR眼鏡，使全班同學看到眼鏡中的場景，觀察操作過程以及實際體驗頭部轉(zhuǎn)動時畫面的改變。這樣學生就能理解為什么會有沉浸感，從而產(chǎn)生探索的興趣和對應用的思考。

④謀設計：整個課堂可以分為課堂引入、探索新知、探究原理、動手制作、親身體驗五個環(huán)節(jié)進行。讓每個學生可以親身體驗、動手操作，把技術(shù)和科學聯(lián)系在一起，體現(xiàn)STEAM課程的特點。

（2）課外的活動化

①尋優(yōu)勢：與傳統(tǒng)教育相比，課外的實踐類活動有不可比擬的獨特優(yōu)勢：一是近距離接近前沿技術(shù);二是親身體驗，實踐課堂所學;三是把握社會資源優(yōu)勢;四是興趣與社會情境的優(yōu)勢。

②挖資源：充分挖掘當?shù)氐纳鐣A設施資源、歷史資源、文化資源、社會資源。

③用平臺：利用科技館、圖書館以及網(wǎng)絡平臺的資源進行課外學習。

④策活動：去當?shù)乜萍拣^，聽取工作人員的講解，實際感受國內(nèi)較先進的VR眼鏡和技術(shù)的實際應用，彌補課堂上設備的局限，并把課堂內(nèi)學到的知識原理進行更深刻的理解。

2.4 學習評價

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的課程評價是面向?qū)W生和教師的多元評價，不僅僅要從學生提交的作品和知識掌握的情況進行表現(xiàn)性評價，還要從“知曉”、“理解”、“運用”、“操作”等多角度進行課堂評價。

對學生個人的評價，注重小組互評與個人評價并重，從多方面、多角度分析學生表現(xiàn)。個人評價可以從學生的態(tài)度、思維、技術(shù)的掌握、實踐的參與和信息的搜集等評價;對小組的評價可以從整體合作、組內(nèi)分工、作品完成度、協(xié)作效率等方面評價。

3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)課程展望

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)越來越成為學生必需掌握的一項基本技能。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)⒅R通俗化，便于學生理解，通過其較強的交互性能給學生帶來更多的學習樂趣。把STEAM學習理念和VR技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化教學路徑和方法，改善教育教學效果，解決學習者學習中的問題，為學生提供個性化學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生的綜合素質(zhì)得到大幅提高。

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