邱永根

摘要：在新課程改革背景下，校本課程的開發(fā)已經(jīng)成為了教育的熱點(diǎn)問題，各學(xué)校紛紛自主開發(fā)語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課的校本課程，以期來更有針對(duì)性的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而受升學(xué)壓力的影響，高中美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程卻少有關(guān)注，相關(guān)學(xué)者的研究方向大多是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)水平，對(duì)于校本課的研究較少。同時(shí)還要重視的是，在當(dāng)前科技發(fā)展的推動(dòng)下，教學(xué)資源信息化已經(jīng)是時(shí)代所趨，如何將高中美術(shù)校本課程與科技信息化相聯(lián)系，是本文將要重點(diǎn)探究的問題。基于此，本文就簡(jiǎn)述了在科技發(fā)展的基礎(chǔ)下，高中校本美術(shù)線上課程開發(fā)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)從開發(fā)對(duì)象、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)機(jī)制四方面研究了線上課程的開發(fā)實(shí)踐措施，期望能以此為理論填補(bǔ)高中美術(shù)校本課程開發(fā)的研究缺陷，推動(dòng)教育朝著符合學(xué)生發(fā)展的方向改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);校本課程;線上課程;開發(fā)實(shí)踐

一、高中校本美術(shù)線上課程開發(fā)優(yōu)勢(shì)

1.1打破時(shí)間空間局限

不管是普通課程，還是校本課程，都是依據(jù)課堂教學(xué)來進(jìn)行的，勢(shì)必會(huì)受到課堂空間以及課堂時(shí)間的限制，將美術(shù)教學(xué)局限在課堂的40分鐘內(nèi)，導(dǎo)致教師講課和學(xué)生實(shí)踐之間存在不平衡狀態(tài)。而線上課程的提出就打破了這一困境，其應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)的便捷性，將課堂上無法講授完整的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的，拓寬了教學(xué)的范圍，使美術(shù)教學(xué)更加多樣化、靈活化。

1.2提高美術(shù)教學(xué)品質(zhì)

校本課程的開發(fā)本就是創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵所在，校本美術(shù)的線上課程更是為美術(shù)教學(xué)的品質(zhì)提供了巨大的保障。其充分的利用了網(wǎng)絡(luò)資源，不僅用動(dòng)畫、視頻之類的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還用豐富、多樣、趣味性的教學(xué)資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生彌補(bǔ)了課堂上的知識(shí)漏洞，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1.3推動(dòng)教育信息化

多媒體的出現(xiàn)使教師的教學(xué)更加便捷，然而受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多教師在教學(xué)時(shí)仍對(duì)信息化的教學(xué)資源較為模式，不善于用課件輔助教學(xué)，導(dǎo)致高中美術(shù)大多還是以板書為主，教師仍將課本作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中校本美術(shù)線上課程的出現(xiàn)就有效的將線上線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的多樣化、信息化，有利于教師將實(shí)際課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相融合，強(qiáng)化對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，從而推動(dòng)教育教學(xué)朝著信息化方向發(fā)展。

二、高中校本美術(shù)線上課程開發(fā)實(shí)踐

2.1定位課程性質(zhì)

受高中階段教學(xué)壓力的制約，高中校本美術(shù)不管是線上課程還是線下課程，在開發(fā)時(shí)都面臨著對(duì)象偏差問題，即將普通學(xué)生與美術(shù)特長生相分離，校本美術(shù)課程的教學(xué)對(duì)象普遍是面向美術(shù)特長生，對(duì)于普通學(xué)生并不開設(shè)美術(shù)課，導(dǎo)致課程與素質(zhì)教育培養(yǎng)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)相背離。因此，高中校本美術(shù)線上課程在開發(fā)時(shí)就要對(duì)課程性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，并非教育學(xué)生成為專業(yè)的藝術(shù)家。例如：我校在進(jìn)行校本開發(fā)是就采用了模塊選修教學(xué)法，要求高一第一學(xué)習(xí)全體學(xué)生上必修美術(shù)鑒賞，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)鑒賞中獲得身心的放松，減輕學(xué)習(xí)壓力;第二學(xué)期開始學(xué)生可以自行選修其他美術(shù)模塊，這種以普通學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)為主的教學(xué)方式用多樣性的教學(xué)帶給學(xué)生心靈上的享受，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

2.2豐富課程內(nèi)容

線上課程的開發(fā)還需要學(xué)校的物質(zhì)支持，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)線上課程資源的開發(fā)，建立學(xué)校專屬的課程資源網(wǎng)站，同時(shí)還要善于利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過搜集資源、自己制作的方式將與課程相關(guān)的教學(xué)上傳至網(wǎng)站，以供學(xué)生在線觀看，查漏補(bǔ)缺。除此之外，教師還可以布置電腦設(shè)計(jì)作業(yè)，例如：在教學(xué)完抽象藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生都對(duì)抽象的表現(xiàn)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，然而課堂時(shí)間的限制使得學(xué)生無法創(chuàng)作完整的作品，此時(shí)就可以開發(fā)與之相關(guān)的校本線上課程，將抽象藝術(shù)的創(chuàng)作技巧進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，教授學(xué)生如何用電腦制作抽象作品，此時(shí)學(xué)生就可以利用電腦軟件通過色塊的拼合、線條的扭曲等對(duì)所繪圖畫進(jìn)行抽象畫，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，滿足了學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

2.3重視實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)本就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，校本課程下的美術(shù)課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，教師講授相關(guān)的繪畫技巧，學(xué)生自行創(chuàng)作、鑒賞、實(shí)踐等，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)要求。因此，校本美術(shù)線上課程的開發(fā)就更應(yīng)避免枯燥理論知識(shí)的安排，盡量設(shè)計(jì)開放性強(qiáng)、可操作的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，例如版畫教學(xué)中的印章制作，就可以在線上課堂安排橡皮章雕刻的視頻，讓學(xué)生能夠利用身邊的材料進(jìn)行制作，在雕刻、印片的過程中體會(huì)到成功的喜悅，這樣簡(jiǎn)單的活動(dòng)能讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間完成藝術(shù)作品，還有利于學(xué)生在集中精神制作的過程中放松學(xué)習(xí)壓力，提高動(dòng)手能力，潛移默化中提高美術(shù)教學(xué)效率。

2.4多元評(píng)價(jià)教學(xué)

線下的課堂教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在著一定的滯后性，美術(shù)課堂更是只能通過師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)往往會(huì)在下一節(jié)美術(shù)課上得以實(shí)現(xiàn)。因此，線上課程的推出就使得評(píng)價(jià)更加多元、及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以有效的記錄學(xué)生觀看教學(xué)視頻的進(jìn)度，課后設(shè)計(jì)好的教學(xué)習(xí)題可以說是隨做隨改，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分的方式也使得評(píng)價(jià)更加快捷，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)作好的作品也可以上傳至網(wǎng)站，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。除此之外，還可以利用線上設(shè)置“美術(shù)展”，將學(xué)生的作品集中在一個(gè)頁面上，生生之間可以相互投票選取自己喜歡的作品，線上評(píng)分最高的學(xué)生予以期末加分鼓勵(lì)。這種評(píng)分方式不僅豐富了評(píng)價(jià)機(jī)制，也使得評(píng)價(jià)更加公平公正公開，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜上所述，高中校本美術(shù)線上課程具有優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，在開發(fā)實(shí)踐中，更要重視準(zhǔn)確定位課程性質(zhì)、用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，以及多元評(píng)價(jià)教學(xué)，使校本美術(shù)課程朝著信息化方向發(fā)展，推動(dòng)線上線下混合教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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本文是廣東省教育技術(shù)中心2018年度專項(xiàng)課題"開展高中美術(shù)課程混合式教學(xué)模式的探究"的課題成果。