黃橋先

摘要：作為小學(xué)階段的帶班班主任，面對身心剛剛開始發(fā)育，對這個世界懵懂而又好奇的學(xué)生，肩負的工作是極為繁重的。這個時期的學(xué)生，價值觀念尚未樹立，行動大多數(shù)全憑心意，因此，這階段對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)是班主任一個非常重要的任務(wù)。同時，小學(xué)作為義務(wù)教育的開端，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)開始往系統(tǒng)化行進，如何讓學(xué)生順利完成從幼兒園向小學(xué)正式教學(xué)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，也是班主任迫切需要解決的問題。本文就小學(xué)班主任在新時期應(yīng)如何做好工作的相關(guān)問題展開研究和探討，希望能夠為其他小學(xué)教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;學(xué)生培養(yǎng);新時期

新課程改革之后，小學(xué)教育工作取得了很大發(fā)展和進步，同時也為小學(xué)教育工作者提出了更大的挑戰(zhàn)和更高的要求，尤其對于帶班班主任，更是身負重任。作為班級管理和基本教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級內(nèi)學(xué)生的成長和進步方面起著不可替代的作用。一方面需要重視學(xué)生的課本知識學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的心理健康和成長也不可忽視。此外，在對學(xué)生進行教學(xué)教育中，如何與家長進行有效溝通，讓家長理解教師教學(xué)措施，避免老師和家長之間就孩子的教育問題上出現(xiàn)分歧，進而導(dǎo)致不必要的沖突，也是班主任需要著重思考的問題。面對不斷出現(xiàn)的問題，這需要班主任不斷提高自身的修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，探索出更多高效的管理模式和工作方法。

一、以學(xué)生為主，創(chuàng)新教育理念

1.一視同仁，有教無類

首先，作為班主任，應(yīng)注意自身的表率和引領(lǐng)作用，注重在班級內(nèi)形成相互尊重、平等對待他人的良好氛圍。這就需要班主任堅持有教無類的教育原則，一視同仁，平等對待每一個學(xué)生。沒有本質(zhì)就很壞的孩子，加之小學(xué)階段的學(xué)生，經(jīng)歷幾乎空白，會成為什么樣的人，老師的引導(dǎo)起著非常關(guān)鍵的作用。我們作為班主任，想要學(xué)生成為一個善良，懂得愛的人，我們就要先用愛去鼓勵和寬容學(xué)生，只有學(xué)生真正體會到了來自老師的認可，學(xué)生才會從心底接受老師，這個時候老師的一視同仁才能被學(xué)生準(zhǔn)確理解。

例如：班級內(nèi)有學(xué)生總是擾亂課堂，無視課堂紀律，不服老師老師管教，這個時候，很多老師容易因為權(quán)威被挑戰(zhàn)，而引起較大的情緒波動，從而對學(xué)生產(chǎn)生看法。但其實，我們?nèi)魏味紱]有理由通過這樣或那樣的單一行為去判斷他人，尤其是行為動作并不系統(tǒng)的孩子。

因此，我們必須要放下成見，尋找合適的機會與孩子溝通理解，切勿因為這些小事帶上有色眼鏡看人。

2.尊重差異，相互理解

世界上沒有完全相同的兩片葉子，也不會有完全相同的兩個人。班主任應(yīng)該充分認識到每個學(xué)生都是獨立的個體，都會有自己不同的想法和思維模式。當(dāng)班主任在教學(xué)管理中，遇到了與規(guī)則并不完整契合的學(xué)生，切忌動怒。一定要給予學(xué)生足夠的寬容，在可控范圍內(nèi)給予其充分自由發(fā)展的權(quán)利，規(guī)則與學(xué)生的個性化發(fā)展其實并不相悖。在我們實際教學(xué)工作中，學(xué)生差異是很常見的現(xiàn)象，這種差異又常常表現(xiàn)為每個學(xué)生能力發(fā)展的不一致亦或是興趣愛好的不盡相同等。

例如：有的同學(xué)擅長做計算題，但是卻總是對著語文課文的背誦一籌莫展;有的同學(xué)喜歡畫畫寫字，而有的同學(xué)熱衷于操場上的體育活動……這些都需要我們教師去細心發(fā)現(xiàn)，挖掘每個擁有短板的學(xué)生身上的閃光點;同時主動對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)策略。這樣有利于建立良好的師生關(guān)系，使得班主任的教育教學(xué)更加高效。

二、增進與家長的交流溝通

作為小學(xué)班主任，我們要面對的不僅僅是尚且是未成年的小孩，學(xué)生家長也是我們完成教學(xué)工作和管理任務(wù)盡可能要爭取支持的人。如果我們的教學(xué)工作無法獲得來自家長的支持，那么我們的工作進行將會顯得較為艱難，完成度也較低。然而受諸多因素影響，老師與家長之間常常會出現(xiàn)信息差，導(dǎo)致家長會對老師的教學(xué)工作產(chǎn)生誤解。因此，這需要我們班主任采取多種方式，將我們的教學(xué)內(nèi)容和方式以能夠為家長所理解的語言描述講解，積極解答家長的疑問，真正做到有效溝通。通過各種不同的交流方式，與不同的家長溝通，獲得家長的信任感，讓家長真正相信在班主任的培養(yǎng)下，孩子會變得更加優(yōu)秀，從而建立起和諧的家校關(guān)系，是我們班主任教學(xué)完成度的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

例如：我們可以借助網(wǎng)絡(luò)，與家長取得溝通。利用這個方式時，作為教師，我們要注意措辭，反映孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題時，一定要結(jié)合孩子的長處和優(yōu)點，與家長共同探討合理的解決方式。交流要帶有指向性和目的性，以解決問題為中心，溝通才能更加有效。

同時，有效交流的基礎(chǔ)是有所了解。在與家長進行溝通時，我們可以先通過孩子以及其他可利用條件，盡可能的對家長的情況有一定的認識，例如家長的工作、收入水平、對孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度、與孩子的交流情況等。這些基本情況可以幫助我們選擇更合適的溝通方式，使用不同的溝通技巧更好的就孩子問題進行溝通。

三、重視自身學(xué)習(xí)，提高作為班主任的素養(yǎng)的和工作能力

1.為人師表，做好表率

班主任的工作對學(xué)生具有很強的表率作用，只有重視以身作則，才能真正獲得學(xué)生的信服。只有將教育滲透到實踐中，才能真正激發(fā)學(xué)生對崇高道德品質(zhì)的追求。在小學(xué)教育中，班主任不僅是一個工作和職業(yè)，它的管理對象決定了它特殊的教育意義。小學(xué)生潛意識普遍有著較強的行為習(xí)慣模仿心理，因此我們要重視這個心理特點，善于利用，充分借助榜樣的力量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

2.注重發(fā)展自身的多樣化能力，提高工作完成度。

作為管理者，我們對于班級管理，要樹立針對性的管理目標(biāo)，切勿想一出是一出，讓管理工作變得隨意而散漫。要講究科學(xué)的方法，培養(yǎng)班級內(nèi)部的管理助手，組織協(xié)調(diào)各種班級活動，將上級教育思想與管理工作相互融合，以期取得更好的工作成果。其次，由于班主任身份，我們是聯(lián)結(jié)學(xué)生、學(xué)校、家長、其他任課老師的重要樞紐，這就決定了我們有著比其他老師更多的人際交往活動，因此我們務(wù)必要注重提高自己的人際交往能力，與其他人相互尊重，相互配合、相互理解、相互支持是我們在交往過程中必須要遵循的核心理念，與他們共同形成教育合力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生，是我們一直要為之奮斗的交往目的。

總結(jié)：班主任不僅是老師代表，更是學(xué)生的管理者。小學(xué)班主任是一個班級的統(tǒng)領(lǐng)者和指揮者，發(fā)揮著難以替代的作用。在保持家長與學(xué)校的的和諧關(guān)系，組織好教學(xué)和教育活動的同時，也不能忽視自身的素養(yǎng)的提高，讓工作完成的越來越出色。

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