徐庭紅

摘要：小學數(shù)學教育教學的目標在于向?qū)W生傳授基礎的知識、方法和技能，同時培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展。與此同時，教學目標的達成和實現(xiàn)需要以教學有效性的作為前提和支撐，由此可見提升小學數(shù)學教學有效性的重要性和必要性?；诖耍疚膶慕虒W實踐經(jīng)驗出發(fā)，以巧妙設置有效問題、給予學生探究空間和巧妙創(chuàng)設教學情境為主要論點，闡述具體如何提升小學數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：提升;小學數(shù)學;教學;有效性

雖然提升教學有效性是廣大小學數(shù)學教師一直以來的目標和追求，但受到應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，有很大一部分數(shù)學教師偏離了正確的教學軌道，過于關注學生學習成績的提升從而采用灌輸式的教學方法，最終只能是造成教學效率和質(zhì)量的嚴重下降。針對這種情況，小學數(shù)學教師需要跳出傳統(tǒng)觀念、方法和模式，探索符合數(shù)學學科特征和學生學習情況的有效教學方法，最終實現(xiàn)提升小學數(shù)學教學有效性的目標。

一、巧妙設置有效問題，啟發(fā)學生思維發(fā)展

學生思維的活躍與發(fā)展是支撐其高效學習的前提，而學生的高效學習則是促進教學有效性提升的根本動力，也就是說只有啟發(fā)學生思維發(fā)展才能夠為提升教學有效性奠定堅實的基礎。對此，小學數(shù)學教師應當通過巧妙設置問題來實現(xiàn)對學生思維的啟發(fā)。具體來說，教師可以從數(shù)學教材課本中知識的重點與難點出發(fā)，結合學生的認知結構來設置科學、有效的問題，并選擇恰當時機向?qū)W生進行提問，發(fā)揮出提問的積極作用，觸發(fā)學生的求知欲望，促使學生主動活躍思維展開深層次的學習、探究。

例如，在教授《小數(shù)四則混合運算》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握小數(shù)四則混合運算的順序，體會小數(shù)四則混合運算的應用價值。所以，這就需要學生們經(jīng)歷探究的過程，對此，筆者根據(jù)本節(jié)課程的教學內(nèi)容，設置了具體的問題，讓學生們結合具體問題進行思考。問題如下：李老師去采購體育器材，購買了2個羽毛球，1副羽毛球拍和一個籃球，已知1個羽毛球的價格為2.5元，羽毛球拍的價格為55.5元，籃球的價格為35.5元，如果李老師有100元，那么李老師的錢夠用嗎？提出問題后，學生們開始圍繞問題展開思考，經(jīng)過學生們的思考與分析，最終得出答案。這樣，筆者通過巧妙設置有效問題，啟發(fā)了學生的思維發(fā)展。

二、給予學生探究空間，拓展學生學習深度

學生是學習的主人，也是整個教學活動的主體，然而傳統(tǒng)教學模式下教師卻忽略了這一點，導致學生處于被動接受的地位且缺乏獨立思考、自主探究的空間，從而使得學生對數(shù)學知識的學習只能停留在膚淺的層面上，難以實現(xiàn)知識和能力的全面發(fā)展。針對這種情況，小學數(shù)學教師應當明確學生的主體地位，強化學生的主體性意識，適當減少教學過程中單純知識講解的時間，將更多的探究空間給予學生們，讓學生可以自由地發(fā)表觀點、看法和質(zhì)疑，深入到知識形成與發(fā)展過程中去，實現(xiàn)學習深度的拓展和延伸。

例如，在教授《倍數(shù)和因數(shù)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們理解倍數(shù)和因數(shù)的概念，了解倍數(shù)和因數(shù)之間的關系，很多時候，教師在教學過程中，都占據(jù)了大量的課堂時間，導致學生們獨立學習的空間很少。所以，筆者革新教學理念，在課堂中給予學生們充足的學習空間，發(fā)揮學生們的主體作用，讓學生們對學習內(nèi)容理解的更加充分。這樣，筆者通過給予學生探究空間，拓展了學生的學習深度，提高了學生的學習效率。

三、巧妙創(chuàng)設教學情境，豐富學生情感體驗

經(jīng)過教學實踐證明，教學情境的創(chuàng)設能夠賦予教學活動生機與活力，使其不再枯燥、乏味，更加有效地吸引學生的好奇心、豐富學生情感態(tài)度體驗。因此，小學數(shù)學教師應當摒棄過去蒼白無力的教學方式，依據(jù)數(shù)學學科特性和學生學習需求來巧妙地創(chuàng)設形式多樣、內(nèi)容豐富的教學情境，包括引入故事以創(chuàng)設趣味情境、組織競賽活動以創(chuàng)設競爭情境、利用多媒體展示以創(chuàng)設直觀教學情境、融入生活元素以創(chuàng)設現(xiàn)實情境等等，讓數(shù)學教學變得更具生命力，有效豐富學生的情感體驗，幫助學生深化對知識的認知和理解。

例如，在教授《小數(shù)的性質(zhì)和意義》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們掌握小數(shù)的性質(zhì)，認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，所以，本節(jié)課程開始后，筆者將課程內(nèi)容與生活進行了融合。如，筆者引出生活中的實例，讓學生們根據(jù)生活經(jīng)驗對學習內(nèi)容進行分析，這不僅調(diào)動了學生們的學習熱情，同時也促進了學生對知識的理解。這樣，筆者通過巧妙創(chuàng)設教學情境，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，當前的教育教學在不斷的發(fā)展、變化和革新，小學數(shù)學教學也必須要跟隨發(fā)展變化的腳步，做出適應性的改革，才能夠繼續(xù)展現(xiàn)數(shù)學的魅力與價值。這就需要廣大的小學數(shù)學教師能夠以科學觀念和思想為指引，以現(xiàn)實學情為基礎，通過巧妙設置有效問題、給予學生探究空間和巧妙創(chuàng)設教學情境等策略的運用，來構建全新的教學結構體系，優(yōu)化教學的全過程，最終從根本上提升小學數(shù)學教學的有效性。

參考文獻：

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