買爾比克孜

摘要：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的不斷提升，科技也在不斷地發(fā)展，并訊速投用于我們生活的周圍，因此，在當代，很多學(xué)校在進行教學(xué)時結(jié)合信息技術(shù)，并在不斷探索教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合的辦法和路徑，讓學(xué)生更好的理解、掌握教學(xué)知識。因此，本文淺析了小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);信息技術(shù);結(jié)合路徑

一、信息技術(shù)與與語文教學(xué)結(jié)合的介紹

網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)等的綜合都屬于信息技術(shù)，其特點就是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取人們所需的信息、娛樂、資源等。而在當代社會，對學(xué)科教學(xué)不再是僅僅老師在講臺上拿著課本手握粉筆帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)知識，而會采用學(xué)生更主動性的新式教學(xué)，這種新式教學(xué)就是與信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)。其主要內(nèi)容包括，在語文教學(xué)過程中，要把學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的詞組、文章或者詩詞結(jié)合信息技術(shù)進行深入的解讀和擴展，在學(xué)習(xí)交流的過程中，也不在是面對面的交流，可以利用通訊軟件如微信、qq等進行溝通。此外，這種新式教學(xué)可以在課堂上為學(xué)生穿插一些圖片、故事以及音樂來提高學(xué)生的上課興趣和注意力。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合運用的情況

1、教師對信息技術(shù)掌握不全面。在一些小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對信息技術(shù)在教學(xué)的運用僅掌握了表面的技術(shù)，不能很好的在教學(xué)中有效的結(jié)合信息技術(shù)。例如，在一些學(xué)校，教室都配置了多媒體電腦，電子白板等現(xiàn)代電子產(chǎn)品，但對于許多老師來說，沒有經(jīng)過系統(tǒng)，專業(yè)的對于這些電子產(chǎn)品在教學(xué)過程中的使用的培訓(xùn)，只能利用這些電子產(chǎn)品做一些簡單的投影或者制作課件。這在客觀上來說，是對資源的浪費，讓它沒有更好的發(fā)揮作用而且還阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

2、教師用信息技術(shù)來進行教學(xué)時準備不充分。在教學(xué)中利用信息技術(shù)，需要老師在課前做好充分的準備才能將信息技術(shù)在教學(xué)的運用發(fā)揮到極致從而使這堂課是對學(xué)生來說學(xué)習(xí)效率高效。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合路徑

1、教學(xué)過程中利用信息技術(shù)時要以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動。用新式教學(xué)方式要想得到很好的效果，不僅僅依靠信息技術(shù)更要做到以學(xué)生為主體開展實際教學(xué)內(nèi)容。而以前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為主體，教師一板一眼的對書本內(nèi)容教授，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在這種新式教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，可以提高學(xué)生在課堂的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而老師在這種新式教學(xué)方式中起的是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅僅可以減輕一些老師的教學(xué)內(nèi)容的重擔，還可以提高學(xué)生課堂效率和學(xué)習(xí)主動性[1]。

2、在教學(xué)過程中要合理的利用信息技術(shù)，融入與教學(xué)內(nèi)容相符的網(wǎng)絡(luò)資源。強大的網(wǎng)絡(luò)信息共享資源是信息技術(shù)優(yōu)勢之一，這個共享資源不僅有一些娛樂性的項目，還有共享知識，幫助學(xué)生更好深入了解教學(xué)內(nèi)容的圖片，視頻，音樂等共享資源。將這些資源合理的利用到課堂中，也是語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合路徑之一。具體的說，在小學(xué)語文老師教學(xué)的過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都可以很好的利用信息技術(shù)，其中包括語文課文中需要朗誦的部分可以利用共享資源來找音頻;學(xué)習(xí)史實性課文時可以穿插一些有關(guān)這段歷史的圖片或者有關(guān)這段歷史的小故事;學(xué)習(xí)描寫名勝古跡課文時可播放一些有關(guān)此地點的山水、風景和有關(guān)周圍的名勝古跡甚至相關(guān)古代文化。而在活躍課堂氣氛方面，我們可以開展一些課堂活動，和學(xué)生做一些簡單的小游戲，甚至老師和學(xué)生也可以一起做一個與比堂課內(nèi)容相符的短視頻，這些都是很好的在利用信息技術(shù)運用語文教學(xué)過程，使信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容更好的結(jié)合，讓語文課堂內(nèi)容更豐富，更生動，更吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生熱愛語文[2]。

3、利用信息技術(shù)，使教師更多的與學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的交流。一堂有質(zhì)量的小學(xué)語文課堂，離不開教師的認真?zhèn)湔n和采用有效的學(xué)生對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的方法。在利用信息技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)時，為了使信息技術(shù)發(fā)揮極致，離不開教師與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、教學(xué)效果，甚至課后的復(fù)習(xí)。這些的交流都需要借助通訊軟件qq或者微信，而在這個平臺上，學(xué)生回到家中還可以向老師提出自己對課堂中不太理解的內(nèi)容，和對此堂課疑難點的再次與老師分析討論甚至課后習(xí)題有什么疑問也可以向老師請教，真正做到援疑質(zhì)疑，及時解決。

4、要提出小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與信息結(jié)合出現(xiàn)的問題并進行改進。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合是一個漸進式的過程，不是一蹴而就的。這一過程需要結(jié)合每個教師的教學(xué)特點、學(xué)生在課堂對信息技術(shù)反饋的內(nèi)容來進行評定。根據(jù)每堂課的教學(xué)效果不同，信息技術(shù)也會在每堂課發(fā)揮著不同的作用，也便會出現(xiàn)不同的問題。而在實際教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生反饋的內(nèi)容，并對此進行分析，了解自己在教學(xué)中利用信息技術(shù)中的不足并根據(jù)這些反饋內(nèi)容進行實際的實踐方法來進行改進。而在改進過程中教師不僅要在信息技術(shù)掌握是否全面找原因，而且要在自身中找不足，來改進自己的語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)水平，使學(xué)生更好的融入到你的課堂里，并很好的掌握此堂課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解語文的魅力，感受中國文化的博大精深。

四、總結(jié)

在這個互聯(lián)網(wǎng)、信息化、大數(shù)據(jù)不斷地進步的時代，小學(xué)語文教學(xué)也要不斷地進步與創(chuàng)新，其創(chuàng)新便是利用信息技術(shù)。而在這創(chuàng)新中，我們要以學(xué)生為主體，在課堂上合理的融入網(wǎng)上的相應(yīng)的教學(xué)資源來深入分析課堂內(nèi)容，結(jié)合通訊軟件來加強教師與老師之間的交流，教師也要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容積極探索更有效、更合理的結(jié)合方式來提升信息技術(shù)在教學(xué)運用中的教學(xué)效果。這種新式教學(xué)方法，不僅會讓學(xué)生覺得課堂有趣，會讓學(xué)生喜歡上語文課，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了引導(dǎo)和構(gòu)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且這種將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合可提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此希望教師在信息技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合的路徑中多多思考和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]朱修英.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：247-248.

[2]王歡.信息技術(shù)優(yōu)化下談小學(xué)語文識字寫字教學(xué)策略[J].科技展望，2016，26（29）：190+227.