黎里理

摘要：有效的自主學習學習可以提高學生的學習能力、組織能力，同時使學生感受到個人責任感，對此有必要予以高度重視，在課堂教學中積極落實。本文對此做了深入研究，首先對自主學習進行了簡要介紹，并結(jié)合初中英語教學的實際情況探討了培養(yǎng)學生自主學習能力的策略，希望可以促進學生的良好發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;自主學習;課堂教學

引言

新課程標準中明確強調(diào)了要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。在這種教育背景下，在初中英語教學中教師要做的就是全面迎合新課改要求，因材施教，注重轉(zhuǎn)變教學方式，根據(jù)學生的不同特點和身心發(fā)展規(guī)律以及學習特征來設計不同的教學環(huán)節(jié)和教學方法，采用多元化的手段激發(fā)學生的探究欲望，幫助學生培養(yǎng)良好的自主學習能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

一、自主學習的介紹

“自主學習”，顧名思義，指的是通過自主學習獲取知識，而不是僅僅依靠教師傳授。自主學習倡導教學過程中要以學生為主體，堅持“以人為本”的教育觀念，其根本意義在于通過啟發(fā)學生的自主學習意識，引導積累學習經(jīng)驗，使學生主動的投入到學習活動中去，并在此過程中掌握知識、豐富技巧。整個過程倡導以學生為主體，尊重學生的認知程度與感受，將學習的責任還給學生，善于激發(fā)學生的學習興趣，使其更愿意主動參與到課堂活動中來，有助于促進師生實現(xiàn)共同進步【1】。

二、初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1 .注重課前預習

課前預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵途徑，發(fā)揮著不容忽視的作用。教師必須要迎合新課改要求全面深化教學改革，采取有效手段組織學生進行課前自主預習，不斷強化學生的英語自主學習能力，使其在自主互動和探究中尋找學習策略，掌握基礎知識，為后面的學習奠定良好的基礎。

例如在學習初中英語“ An old man tried to move the mountains”一課中“Section A 3a”一部分的的時候，講述的是一個童話故事，對此筆者組織學生進行了專門的課前預習，具體內(nèi)容如下：

（1）閱讀兩到三遍故事內(nèi)容;

（2）找出不會讀的陌生單詞和短語，并標記出來，例如“normal，program，objects”等;

（3）翻譯出文章所描寫的大概故事內(nèi)容，并找出重點的語法句式，例如“ make changes to， 和keep…in…等的用法”。

通過設置以上的預習提綱引導學生，幫助學生明確預習目標，知道自己應該如何預習、如何思考，并通過努力完成預習任務，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。更可以在一定程度上有效的強化學生的自主學習能力。

2 .注重課堂探索

在新課的教學中，教師要積極組織相應的課堂探究活動，為學生提供自主探究的機會，使其通過自主的思考和分析來促進對于新知的理解和掌握，并在此基礎上強化自主學習能力【2】。

例如在學習初中英語八年級上冊“Where did you go on vacation？”一課的時候，關于“Section A ?2d”部分的學習，筆者在講解課文內(nèi)容的過程中，鼓勵學生結(jié)合本課知識進行思考和整理，然后用英語說一說自己的假期打算，介紹一下自己心目中的精彩假期是什么樣子的。這個語言情境不僅親切而且十分有趣，在很大程度上激發(fā)了學生參與興趣，紛紛積極參與，更是其在思考和整理中實現(xiàn)了自主學習能力的提升，同時也讓學生的語言表達能力得到了有效的強化。

3 .注重課后拓展

對于初中英語學習來說，課后拓展十分重要，是學生鞏固課上所學，實現(xiàn)知識延伸的有效途徑，對此教師應該重視起來，結(jié)合實際情況組織課后拓展活動，并鼓勵學生積極參與，使其在課后拓展中拓寬知識視野，然后實現(xiàn)自主學習能力的強化【3】。

例如在學習初中英語“Module 7 A famous story”一課的時候，關于“reading and vocabulary”一部分的教學，教師在講解完大致的內(nèi)容之后，便可以組織學生進行課后拓展。對此，筆者組織學生了開展了專門的拓展寫作活動，首先組織學生分析本文中所用到的相關句型進行短文仿寫。在掌握和熟練了基本寫作技巧和積累了一定的豐富詞匯以后，可以讓學生根據(jù)“Fairyland in dream（夢想中的仙境）”為主題自己創(chuàng)編一個童話故事，過程中自由編制文章結(jié)構，選擇自己喜歡的方式進行寫作，結(jié)合自己所閱讀的大量素材，模仿本文的行文結(jié)構和方法進行自我觀點和意見的表達。

這一環(huán)節(jié)的設計，不僅實現(xiàn)了從閱讀到寫作的落實，同時也讓學生在參與的過程中培養(yǎng)了良好的自主學習和創(chuàng)新實踐能力，充分擴展了學生的文學思路，達到了高效學習的良好效果。

結(jié)語

總而言之，在課堂教學中，學生自主學習能力的培養(yǎng)十分重要，對此教師必須要重視起來，結(jié)合實際情況優(yōu)化教學策略。在初中英語教學中也是如此，根據(jù)學生的學習能力和教學內(nèi)容來優(yōu)化教學內(nèi)容設計，創(chuàng)新教學互動組織，在豐富課堂教學內(nèi)容的基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，使其可以積極自主的參與到課堂學習中，這樣一來，不僅可以凸顯學生的課堂主體地位，同時也能在一定程度上強化學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]謝尚佼. 初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[D].2015，（05）：66-67 .

[2]蔡丹丹. 初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略探討[J]. 中學教學參考，2011，（07）：66-67 .

[3]王華僑. 初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J]. 學子：理論版，2017，（10）：73-75 .