摘要：小學(xué)美術(shù)是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的啟蒙階段，也是打造美術(shù)基礎(chǔ)的重要過(guò)程。但是，由于小學(xué)生心理認(rèn)知不完善、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，對(duì)美術(shù)的理解不透徹。并且，隨著快餐式動(dòng)畫(huà)的不斷沖擊，加上應(yīng)試教育的作用下，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的樂(lè)趣，喪失了美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量難以提升。所以，如何更好的增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)前所關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味教學(xué);構(gòu)建方式

美術(shù)可以提升學(xué)生的審美能力、幫助學(xué)生增強(qiáng)美的鑒賞，讓學(xué)生擁有一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念。組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品來(lái)了解藝術(shù)家的想法。因此，需要教師運(yùn)用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面，本文就對(duì)小學(xué)美術(shù)趣味性課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行探討，旨在提高課堂教學(xué)效果。

一、渲染藝術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是人們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察而發(fā)現(xiàn)美的事物的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)美術(shù)鑒賞，能夠提高學(xué)生的審美能力。但是，由于小學(xué)年齡小、注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中起來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生難以提高自己的藝術(shù)興趣。而情境教學(xué)是在教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生引入到具有真實(shí)情境中的一種學(xué)習(xí)方式。因此，將情境教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，讓情景體驗(yàn)引起學(xué)生的注意，發(fā)展其興趣，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，在美術(shù)欣賞課上，為了給學(xué)生營(yíng)造更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用畫(huà)冊(cè)、掛圖、視頻、動(dòng)畫(huà)等工具，將生動(dòng)的藝術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞和觀看。同時(shí)，教師也可以加入音樂(lè)元素，讓音樂(lè)滲透到學(xué)生的腦海中。學(xué)生的想象中可以浮現(xiàn)出藝術(shù)畫(huà)面，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。這樣學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下，直觀感受了藝術(shù)作品。學(xué)生在回憶中體會(huì)到美的存在，這樣具有趣味性的引導(dǎo)，學(xué)生更愿意加入到其中，也會(huì)把自己的想法融入到藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣

游戲情境是通過(guò)開(kāi)展游戲的方式，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，游戲所具備的特點(diǎn)是其他學(xué)習(xí)方式不具有的。并且，游戲也是小學(xué)生都喜歡的一種方式。游戲可以讓學(xué)生在游玩中產(chǎn)生疑惑，學(xué)生也會(huì)積極解決。并且游戲中會(huì)出現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)，也能使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)游戲，讓學(xué)生在游玩中學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

例如，在美術(shù)課堂中，為了更好的讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)和鑒賞美術(shù)作品，教師就利用游戲教學(xué)，設(shè)計(jì)美術(shù)游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中，發(fā)展對(duì)美術(shù)的興趣。教師可以設(shè)計(jì)一種“畫(huà)畫(huà)接龍”的藝術(shù)游戲。在游戲開(kāi)始之前，教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，每個(gè)小組大概十名學(xué)生。之后，教師將游戲規(guī)則介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解。游戲規(guī)則：每個(gè)小組有一張空白畫(huà)紙。當(dāng)教師的口令響起后，第一位學(xué)生就在空白紙上畫(huà)幾筆。然后，要立刻傳到第二位學(xué)生的手中，由第二位學(xué)生畫(huà)幾筆，去完成第一位學(xué)生的后續(xù)內(nèi)容。之后，空白畫(huà)紙傳到最后一位學(xué)生手中，需要完成這幅作品。最后，這幅作品可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。運(yùn)用游戲方式，既鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力，有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生在小組內(nèi)部相互幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、開(kāi)展實(shí)踐寫(xiě)生，提高學(xué)生興趣

藝術(shù)本身是來(lái)源于生活中，是生活實(shí)際案例的總結(jié)和概括。如果直接為學(xué)生講解如何選圖、繪畫(huà)技能，學(xué)生在記憶的過(guò)程中，容易出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遺漏，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)逐漸增大。畢竟，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，有很多藝術(shù)作品是藝術(shù)家從生活中體驗(yàn)到的。所以，為了更好的提升美術(shù)教學(xué)效果，需要教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐寫(xiě)生，讓學(xué)生走進(jìn)自然生活中，感悟藝術(shù)魅力。讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)的效果。并且，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐寫(xiě)生，學(xué)生興趣也能得到有效發(fā)展，從而提高審美認(rèn)知，培養(yǎng)美術(shù)綜合能力。

例如，當(dāng)學(xué)生在繪畫(huà)小草、大樹(shù)、花朵的時(shí)候，為了讓學(xué)生更清楚的知道這些實(shí)物的樣子，教師就組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)生，引領(lǐng)學(xué)生去校園內(nèi)、公園中，認(rèn)真觀察小草、大樹(shù)、花朵的樣子。并且可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)技巧，現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生繪畫(huà)。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐寫(xiě)生，讓學(xué)生直接觀察生活中美好的事物，學(xué)生可以去欣賞、去感受藝術(shù)。這樣的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境中，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深刻的理解，還能讓學(xué)生自由的想象和創(chuàng)造，更好的完成美術(shù)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)生的內(nèi)容，可以是學(xué)校的建筑、玩耍的學(xué)生。

綜上所述，美術(shù)學(xué)科是可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展具有重要的作用。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要了解學(xué)生的實(shí)情，以提高課堂有效性為目標(biāo)，結(jié)合趣味性教學(xué)，通過(guò)渲染藝術(shù)情境、設(shè)計(jì)藝術(shù)游戲、開(kāi)展實(shí)踐寫(xiě)生等方式，組織學(xué)生展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)自己的美術(shù)素養(yǎng)和審美情感，也能幫助學(xué)生理解和感悟藝術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和未來(lái)的全面發(fā)展。

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