摘要：在小學美術(shù)教學中，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，可以讓學生有源源不斷的學習“能源”，不斷促進學生美術(shù)水平的提升。因此，教師要積極結(jié)合學生的興趣進行美術(shù)知識的講解和傳授，讓學生以更加飽滿的激情進行美術(shù)學習，不斷提高小學美術(shù)教學時效性。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);學習興趣;生活元素;師生互動;實踐活動

興趣在美術(shù)教學中發(fā)揮著極為重要的作用，它可以啟迪學生的心智，挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生進行有效的美術(shù)學習，十分有利于理想教學成績的實現(xiàn)。那么，廣大教育實踐者應該怎樣激發(fā)小學生的美術(shù)學習興趣呢？下面，我將對此做一番探討。

一、引入生活元素，引發(fā)學習渴望

在小學美術(shù)教學中，聯(lián)系學生生活，為學生引入生活元素，讓學生深刻感知到美術(shù)教學與生活之間的密切聯(lián)系，可以引發(fā)學生的學習渴望，讓學生將自己的身心都投入到美術(shù)教學課堂當中，全神貫注地進行美術(shù)學習，不斷提高學生的美術(shù)成績。因此，在小學美術(shù)教學中，教師要積極引入生活元素，以此可以讓學生和興趣握手，不斷提高學生的美術(shù)學習動力。

例如，以《生活中的線條》為例，在進行教學時，我先為學生引入了以下生活元素：流動的河流、靜止的公路、地平線，并讓學生說了說自己看到了什么樣的線條以及自己的感受，以此引發(fā)了學生的學習欲望。然后，我讓學生回憶了大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子的，以此使學生進一步感受了線條的動與靜。最后，我引導學生探究了以下問題：線條在繪畫中有什么作用呢？并結(jié)合美術(shù)作品《色彩的冷暖》，為學生講解了線條與色彩在不同畫面中的運用，以此使學生懂得了該如何更好地應用線條。這樣，教師通過引入生活元素，將課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系在了一起，開闊了學生的知識視野，不斷提高了學生的學習水平。

二、增進師生互動，提高參與熱情

在小學美術(shù)教學中，增進師生之間的互動，轉(zhuǎn)變以往死氣沉沉、讓人昏昏欲睡的教學氛圍，可以讓學生對美術(shù)教學有一個正確的認識，從而能夠端正學生的美術(shù)學習態(tài)度，讓學生更加積極主動地進行美術(shù)學習，不斷提高學生的參與熱情。因此，在小學美術(shù)教學中，教師要積極與學生進行多邊互動與交流，以此可以取代一言堂的教學現(xiàn)狀，不斷促進新課程體系的建設(shè)。

例如，以《快樂的節(jié)日》為例，在進行教學時，我先為學生播放了一段與春節(jié)有關(guān)的音樂視頻，讓學生進行了欣賞。在學生欣賞結(jié)束之后，我讓學生說了說這段樂曲表現(xiàn)了什么日子，給人什么感受。在學生表達自身的觀點之時，我做到了面帶微笑，以此對學生進行了激勵，不斷增強了學生的表達信心。然后，我對學生的表達進行了點評，表揚了主動進行表現(xiàn)的學生，不斷提高了學生的學習情趣。接著，我對學生進行了鼓勵，讓學生說了說自己知道的節(jié)日，以及節(jié)日的習俗和活動，并讓學生思考了以下問題：怎樣將節(jié)日中快樂的故事用繪畫表現(xiàn)出來呢？最后，我引導學生欣賞了一些優(yōu)秀的繪畫作品，并為學生示范了繪畫節(jié)日場景的步驟，即第一步要構(gòu)思，第二步要構(gòu)圖，第三步要涂色，第四步要完善，以此使學生比較容易地掌握了教材當中的關(guān)鍵點知識，不斷促使了學生進行美術(shù)學習壓力的降低。這樣，教師通過與學生進行多邊互動與交流，打破了美術(shù)教學課堂沉默的現(xiàn)象，使美術(shù)教學課堂真正“活”了過來，不斷提高了學生的課堂參與度。

三、組織實踐活動，增強美術(shù)技能

在小學美術(shù)教學中，轉(zhuǎn)變單純進行機械模仿的學習方式，為學生組織實踐活動，創(chuàng)新學生的學習思維，可以增強學生的美術(shù)技能，讓學生得到全面健康和諧的發(fā)展。因此，在小學美術(shù)教學中，教師要積極為學生組織實踐活動，以此可以對學生進行訓練，讓學生的潛能得到充分發(fā)揮，不斷提升學生的能力。

例如，以《友誼卡》為例，在進行教學時，我先為學生介紹了制作賀卡的程序和手法制作程序，并為學生組織了制作賀卡的實踐活動，讓學生按照我講述的方法，親自動手制作了一張賀卡，以此使學生進一步熟悉了自己掌握的理論知識。然后，我為學生講述了如何寫賀詞，并讓學生在自己制作的賀卡上寫了合適的賀詞。接著，我讓學生在課堂當中展示了自己制作的賀卡，并讓學生對自己制作的賀卡進行了解說。之后，我讓學生對彼此制作的賀卡進行了點評，并讓學生選出了自己認為設(shè)計得比較優(yōu)秀的作品。最后，我對學生制作的賀卡進行了最終的評價，指出了學生在學習中存在的優(yōu)缺點，并讓學生在今后的學習中做到了發(fā)揚優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，不斷促進了學生的長遠發(fā)展。這樣，教師通過為學生組織實踐活動，增加了學生的實踐機會，不斷提高了學生的綜合實踐能力。

總而言之，在小學美術(shù)教學中，教師要積極將各種新思想、新制度引入到美術(shù)教學課堂當中，為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學課程，激發(fā)學生進行美術(shù)學習的興趣，讓學生感到美術(shù)教學不再是枯燥無聊的，而是非常有趣民主的，從而能夠激活學生的內(nèi)驅(qū)力，保持學生進行美術(shù)學習的動機，十分有利于有效教學目標的達成。

參考文獻：

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