摘要：生活素材導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為課堂注入新活力，同時(shí)也是促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流的有效手段，當(dāng)下初中物理生活素材導(dǎo)入存在一定的不足，教學(xué)手段也比較傳統(tǒng)，所以在新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在課堂中融入生活素材，用新穎的方式來活化教學(xué)氛圍，將教學(xué)情景和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)物理知識(shí)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：生活素材;初中物理;應(yīng)用策略

引言新課程改革不斷深入對(duì)初中物理課程提出了更多要求，教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念、理論聯(lián)系實(shí)際，積極采取多種教學(xué)手段、扭轉(zhuǎn)師生之間的關(guān)系，在教學(xué)中更多的融入生活素材，并通過情景模擬、素材導(dǎo)入以及課外實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)而全面提升物理教學(xué)的有效性。然而就當(dāng)下的情況來看，物理課堂生活素材導(dǎo)入還存在一定不足，需要教師及時(shí)挖掘出生活化教學(xué)資源，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率。

一、生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

初中物理教材的眾多內(nèi)容都源于生活實(shí)例，生活教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的目的，并通過設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情景，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和體系，具體而言，生活素材教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先在課堂實(shí)踐中，教師的教學(xué)素材通常來源于學(xué)生的實(shí)際生活，是一種對(duì)學(xué)生生活情景的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，意識(shí)到知識(shí)來源于生活，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中獲得啟迪和生華[1]。其次，生活化情景能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活化整體教學(xué)氣氛，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和沉悶，學(xué)生主觀能動(dòng)性大大提升，師生之間的交互再度增強(qiáng)，進(jìn)而極大的提升物理課堂教學(xué)效率。

二、生活素材在初中物理應(yīng)用中存在的不足

當(dāng)下初中物理課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不是很濃，缺乏創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，很大程度上讓學(xué)生的思維受到限制，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)物理的興趣，還會(huì)使他們散失實(shí)踐應(yīng)用能力。新課程改革的方向主要是改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方式和理念，再充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入生活素材、創(chuàng)建生活化情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而全面提升物理教學(xué)的實(shí)效性，然而就現(xiàn)階段的情況來看，初中物理教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的“你聽我講”的填鴨式教學(xué)中，教師只是按部就班的講解重點(diǎn)知識(shí)和概念，剩下的就交由學(xué)生自己理解，缺乏對(duì)知識(shí)的深入講解和實(shí)例講解，使得教學(xué)方式和內(nèi)容都還停留在較為老舊的階段，完全沒有體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的新穎性，學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒有應(yīng)用于生活實(shí)踐，很快就出現(xiàn)“前學(xué)后忘”的情況。

三、生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）添加生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在根據(jù)教材備課時(shí)還需要參照相關(guān)的資料，但是由于物理理論知識(shí)較多，如果按部就班的按照教材教學(xué)就會(huì)顯得十分枯燥，因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用生活化素材導(dǎo)入新課程。具體而言，教師可以在上課前添加一些實(shí)例，用聲情并茂的方式，吸引學(xué)生的注意力，然后再和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻、全面的教育。比如在“聲現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以利用家中常見的紙杯制作“土電話”，將兩個(gè)紙杯底部穿孔，系上細(xì)線，拉直就可以實(shí)現(xiàn)通話，這一過程有趣且生動(dòng)，極大的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)存在于日常生活中的方方面面，這時(shí)學(xué)生就會(huì)具備“主人翁”意識(shí)和課程參與意識(shí)，將注意力高度集中在課堂中，并認(rèn)為學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，不再認(rèn)為物理課程是一門單調(diào)且枯燥的學(xué)科，并在探究過程中有效掌握“聲音是通過介質(zhì)傳播的”。

（二）利用信息手段創(chuàng)建生活化情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

當(dāng)下的教學(xué)方法改革中，信息化技術(shù)改革一直是教育改革的主要方向。信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n程中的積極性，通過在課堂上播放相關(guān)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建生活化交流情景，將學(xué)生全身心帶入到課堂中來，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。具體而言，老師可以在課堂上利用視頻構(gòu)建出一個(gè)濃重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，這樣既能幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，還能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。比如在“大氣壓強(qiáng)”概念的教學(xué)中[2]，教師播放一段用硬紙片蓋住裝滿瓶子的水，然后迅速倒置的實(shí)驗(yàn)，視頻顯示，水居然沒有流出來，同學(xué)們大吃一驚，通過這樣一種多媒體、課堂講解和生活素材相融合的方式，極大的激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

四、總結(jié)

綜上，為全面提升初中物理教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對(duì)生活化教學(xué)中存在的不足，積極導(dǎo)入生活素材，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)踐夯實(shí)理論，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，且教師要適應(yīng)課程改革，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，在課堂中放開手腳，多引入生活實(shí)例開展情景模擬教學(xué)，將枯燥化為有趣，將苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，全面提升物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋應(yīng)榮.初中物理教學(xué)中利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境[J].新課程，2020（37）：157.

[2]趙濤.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].考試周刊，2020（77）：131-132.

陳加貴?重慶市涪陵第十七中學(xué)校