李俊仙

摘要：課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。掌握課堂教學(xué)藝術(shù)是教師工作的高級境界，是教師孜孜不倦的追求目標(biāo)。每個教師都會碰到瓶頸，尤其是面對后進(jìn)生，這時我們的課堂藝術(shù)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)藝術(shù)

從我接手四年級英語的時候，一個皮膚黝黑的小男生引起了我的注意——他叫：姜吉喆，來自四年級2班。每次見到我他總是微微一笑，然后迅速跑開。于是我在英語課上開始觀察他，發(fā)現(xiàn)在課堂上根本聽不到他朗讀英語的聲音，更別提舉手發(fā)言了。歸根結(jié)底：對英語不感興趣。

起初，為了提高他的英語，我經(jīng)常催促他訂正錯誤，但是后來我發(fā)現(xiàn)這樣做使得他的英語學(xué)習(xí)太過于被動，那怎么辦呢？之后，在英語課上，為了鼓勵他，我會叫他讀一些簡單的英語單詞，讀對了就趁機(jī)表揚(yáng)他，希望能慢慢提高他對英語學(xué)習(xí)的興趣。大約過了一個月，進(jìn)行了一次英語小測驗，他考了60分，雖然分?jǐn)?shù)不高的，可對于他來說還是有進(jìn)步的，畢竟他以前英語考試都從來沒有及格過。于是我抓住了這次契機(jī)，在班上大大的表揚(yáng)了他，并給他蓋了5個小印章作為激勵，我們的小印章積分可以兌換獎品的。

從此，他喜歡上了英語，英語課上能聽到他的聲音了，不過好事多磨，發(fā)生了一個小插曲。由于他的地方音重，在讀英語單詞的時候難免讀不標(biāo)準(zhǔn)，有一次惹得班上同學(xué)哄堂大笑。他當(dāng)時難堪的表情我至今難忘，我當(dāng)機(jī)立斷，批評了同學(xué)們，并對全班同學(xué)提出了一個要求：在英語課上，有同學(xué)讀錯單詞或者回答錯誤時，不允許嘲笑別人，我們應(yīng)該幫助同學(xué)，共同進(jìn)步。畢竟金無足赤，人無完人，成長就會出丑，出丑才會成長。

功夫不負(fù)有心人，接下來，他的分?jǐn)?shù)一直在變化，從60分到70分，再從70分到80分，最開心的是上學(xué)期英語期末考試他考了92分的好成績。這學(xué)期，他更加的自信，英語課上，隨時聽得到他朗讀英語的聲音，隨時看得見他高高舉起的小“黑手”?；卮饐栴}的準(zhǔn)確率也越來越高。

而我，從他的身上，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也有了一點心得體會。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生的“差”往往歸于一個根本的原因：對學(xué)習(xí)不感興趣。無論做什么，興趣是關(guān)鍵，而對于后進(jìn)生，應(yīng)從基礎(chǔ)知識開始，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)慢慢趕上來，成績有了進(jìn)步，才更有利于逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、多表揚(yáng)，少批評

后進(jìn)生在一定程度上都比較自卑，上課時總會有一種壓抑感，這樣導(dǎo)致他們的心態(tài)不好，上課的效率當(dāng)然很難提高。作為教師，我們應(yīng)經(jīng)常面帶微笑，去感染他們，讓他們在課堂上少些緊張。同時，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會鼓勵他們思考發(fā)言，抓住機(jī)會表揚(yáng)他們，讓他們漸漸地在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生信心，略有成就感。

三、擴(kuò)大閃光點，提高積極性

每位學(xué)生都有優(yōu)缺點，后進(jìn)生也不例外，我們應(yīng)努力挖掘他們的閃光點，盡量放大他們的優(yōu)點，用適度的要求去引導(dǎo)他們，哪怕是多背對一個單詞，多得一分，都應(yīng)給他們最大的鼓勵，提高他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程是一個漫長的過程，中間可能會有很多坎坷與波折，作為教師，遇到困難我們不應(yīng)放棄，堅持不懈才會有收獲。只要我們努力了，一點小進(jìn)步，一次小改變，對學(xué)生來說可能是未來大蛻變的開始！