蔣軍立

摘要：職業(yè)教育雖然在不斷深化改革與發(fā)展，但是在這個過程中依然存在很多短板。中職教育的性質(zhì)和教育方向決定了學生的實踐能力培養(yǎng)是學科教學的重要目標，在應用英語教學趨勢顯著的形勢下，我們應該逐步提升中職英語學科教學質(zhì)量，正確對待教學方式上的轉(zhuǎn)型和升級，構(gòu)建現(xiàn)代化課堂。信息技化教學手段與中職英語課堂之間的融合，體現(xiàn)了職業(yè)教育的改革成果，給中職學生提供了更為優(yōu)質(zhì)的教學服務?；诖?，本研究擬分析中職英語課堂與信息化教學手段之間的融合對策，旨在提高中職學生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職英語;信息化教學模式;應用措施

引言：

信息技術(shù)發(fā)展推動了社會進步，現(xiàn)代職業(yè)教育改革過程中信息技術(shù)發(fā)揮著支撐和推動作用，給傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新提供了新思路，這是中職英語教學改革體現(xiàn)出現(xiàn)的突出特點[1]。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育改革的深入，信息化教學是教育改革的必然趨勢，信息化教學手段和中職英語課堂之間的有效融合，輔助教師實現(xiàn)了高效教學的目標，促進了學生的英語學習興趣提高;信息化教學手段給學生提供了創(chuàng)新學習的環(huán)境，促進了教學資源的豐富發(fā)展。基于當前中職英語課堂與信息化教學手段融合過程中存在的實際問題，我們需要集中探討分析，助力中職英語教學水平提高。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

中職學生英語基礎(chǔ)普遍較差，有些中職學生不喜歡上英語課，甚至對英語學習產(chǎn)生厭煩情緒，因此，中職英語教師應采用多樣化的教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性，提升學生學習英語的興趣[2]。在英語教學中引入信息化教學，可以借助信息技術(shù)較強的直觀性和較大的容量特點，改變以往的知識呈現(xiàn)方式，使英語課堂更加生動。比如，在學習“倒裝句”時，教師可以利用多媒體為學生播放Only you 或者 Only In Dream Could It Be This Way 等歌曲，這樣讓學生在優(yōu)美的英文歌曲中了解倒裝句的特點。又比如，在學習Fun Time的時候，教師可以引導學生在課前借助網(wǎng)絡(luò)，了解西方的不同節(jié)日，并進行整理，用英文書寫出來，這樣加深了學生對中西文化差異的了解，拓寬了學生的文化視野，有助于提升學生的文化素養(yǎng)。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學情境

在中職英語課堂教學中引入信息化教學手段之后，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置教學情境。在傳統(tǒng)教學模式中，教師處于主體地位，而學生只是被動地接受知識，這樣的方式不僅教師教得累，學生也聽得辛苦。而信息化教學與情境化教學的有機結(jié)合，有助于改變學生在學習中的從屬地位，而成為積極主動的參與者。所以，中職英語教師應該在課堂教學中進行更多地組織情境化教學，以學生為中心，尊重學生的主體地位，為學生學習和知識的運用提供機會，從而激發(fā)學生的學習熱情[3]。具體來說，中職英語教師應根據(jù)合適的課程內(nèi)容，設(shè)置恰當?shù)那榫衬Ｊ?，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為學生熟悉的生活場景，通過信息化技術(shù)和情境化教學，將這些抽象和模糊的概念轉(zhuǎn)為學生容易理解的內(nèi)容，這樣學生就有了應用英語的機會，英語應用水平才會提高。比如，在學習Getting Around的時候，在學生了解了Asking the way以及Showing the way后，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示問路的情境，比如，以新生初人校園為情境背景，自己做新生接待員，如何在實際情況中運用“問路、指路”的習慣用語，并且進行角色練習，增強英語課堂的趣味性，同時也提高了課堂教學效率，突破了英語教學的重難點。通過創(chuàng)設(shè)有效情境，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，為學生提供真實的語境，不僅能加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，還能提高學生的英語語感和實際運用能力。

3.運用信息技術(shù)拓寬學生的知識、文化視野

教材是我們開展教學設(shè)計的依據(jù)和基礎(chǔ)，我們在當前的中職英語教學過程中，體現(xiàn)出來的比較顯著的問題就是在教學內(nèi)容上還不夠豐富，因此為了提升中職英語教學質(zhì)量，我們的另一個重要的教學任務就是促進教學內(nèi)容豐富發(fā)展。借助信息技術(shù)可以促進教學內(nèi)容豐富發(fā)展，實現(xiàn)擴展學生視野的教學目標[4]。例如，在《E-commerce competition》教學中，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，在信息技術(shù)的資源庫中，搜集于此相關(guān)的商業(yè)競爭案例，在相關(guān)的資料閱讀、案例分析中，扎實學生的英語知識，拓展他們的視野，進而為他們以后工作的順利開展提供有力幫助。除此之外，教師還可以搜集與“商業(yè)競爭”相關(guān)的視頻資料，引導學生在真實的情境中感受商業(yè)信息的重要性，結(jié)合學生專業(yè)特點引導他們關(guān)注自身崗位工作。當然，教師還可以借助信息技術(shù)巨大的資源庫，搜集優(yōu)秀的教學設(shè)計、教學案例等，優(yōu)化教學課件。在不斷的借鑒學習中，加深對教材的理解，豐富課堂中職英語教學內(nèi)容，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供助力、為學生進入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，面對現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，職業(yè)教育面臨新型的人才輸出需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式是必然選擇。對中職學生來說，英語學習是他們提升職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑之一，因此面對傳統(tǒng)中職英語課堂教學活動中存在的問題我們需要做的就是創(chuàng)新教學模式，給學生提供全面發(fā)展的廣闊空間。信息化教學手段與中職英語課堂之間的融合，改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，無論是在興趣培養(yǎng)還是在情境創(chuàng)設(shè)、自學能力提升方面，都發(fā)揮著重要作用，符合現(xiàn)代中職英語教學改革需求。基于此，上文集中分析了中職英語教學活動指導中融入信息化教學手段的措施，希望筆者提出的教學觀點可供中職英語教學工作者參考與實踐應用。

參考文獻：

[1]竇娜.狹路相逢“變”者勝——淺談如何將傳統(tǒng)中職英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)锳pp信息化課堂[J].課程教育研究，2015，21（22）：77-78.

[2]顧文婷.信息化技術(shù)支撐下的中職英語教學探索——以中職英語聽說課為例[J].學園，2016，22（08）：143-144.

[3]李淑馨.淺談Moodle平臺應用于中職英語課堂教學的優(yōu)勢[J].海外英語，2015，21（14）：35-36.

[4]朱素娜.運用情境教學，打造中職英語高效信息化課堂——以EnjoyChineseandWesternTraditionalFestivals為例[J].新課程（下），2016，22（04）：198-200.

（重慶職工會計?？茖W校 400010）