陳蜜

【摘 ? ?要】學(xué)生對寫作不感興趣，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。學(xué)生寫作水平不高，在寫作中出現(xiàn)種種問題。針對目前這種小學(xué)生寫作的難點(diǎn)，筆者覺得在寫作教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?寫作 ?教學(xué) ?建議

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.156

小學(xué)語文寫作教學(xué)對學(xué)生來講是一個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對教師來講也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。針對目前的小學(xué)語文寫作狀況，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中還有很大的提升空間。本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述了小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)意見，希望對小學(xué)寫作教學(xué)有所幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中的首要工作是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理和厭惡心理，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。這樣，學(xué)生才能以一個正確的心態(tài)面對寫作，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的寫作能力有所提高。

1.選取貼近生活的話題。小學(xué)生在寫作時，寫不出來東西很大一部分原因是他們不知道寫什么，面對作文題目，他們想不出來寫作的素材，所以覺得寫作是一件難事。因此，教師在教學(xué)中要選取貼近生活的話題，這樣會拉近學(xué)生與寫作之間的距離，讓學(xué)生覺得有話可寫。

2.為學(xué)生提供正確的寫作思路。任何新知識的學(xué)習(xí)都要講究方法，作文更是要講究方法的。教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供正確的寫作思路，在初級階段，教師只要把最簡單的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生知道寫什么。一般是學(xué)生看到什么，寫什么，學(xué)生聽到什么，寫什么，學(xué)生做過什么，寫什么，學(xué)生想到什么，寫什么，讓學(xué)生依據(jù)自己的親身體驗(yàn)，把自己的所看、所聽、所想、所做寫出來，讓學(xué)生以自己的真實(shí)經(jīng)歷為寫作素材，打好寫作基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作能力的提高。

二、加強(qiáng)師生、生生交流，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺

隨著素質(zhì)教育和新課改的實(shí)施，教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的主體作用，在寫作教學(xué)中也是這樣。教師要做到以學(xué)生為中心，多與學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)造交流、鍛煉的機(jī)會，這樣，才能讓學(xué)生的寫作能力有所提高。

1.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。教師在教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，掌握學(xué)生感興趣的方面，并將此運(yùn)用到教學(xué)方案的制定上。通過師生交流，不僅能讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生，還能讓學(xué)生了解教師，有利于新型師生關(guān)系的創(chuàng)建，而和諧的師生關(guān)系，更有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生選取他們感興趣的話題，給予學(xué)生充足的思考時間，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，這樣能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力是相輔相成的，兩者是可以相互促進(jìn)的，也就是說，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，有助于他們寫作能力的提高。

2.加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。小學(xué)生還處在一個愛玩的年齡，喜歡跟自己的小伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要充分利用小學(xué)生的這一年齡特征。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生針對一個話題，分組進(jìn)行討論。通過分組交流，能夠開闊學(xué)生的思路，讓他們從別的小伙伴身上發(fā)現(xiàn)新的看待問題的角度，這對學(xué)生寫作能力的提高也是很有幫助的。此外，分組交流這種課堂形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、充分利用教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的寫作視野

隨著社會的發(fā)展，國家對教育的重視度也不斷提高，教學(xué)資源與以往相比更加豐富多樣，教師在教學(xué)中要充分利用這些教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作中做到有話可寫。

1.為學(xué)生提供豐富的閱讀素材。寫作與閱讀是成正比的，豐富的閱讀量能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作大大加分。因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中不斷武裝自己。但是，在具體的教學(xué)中教師對閱讀材料要做出正確的選擇，如果閱讀材料選擇不合適，那么會對教學(xué)起到相反的效果。所以教師要盡量選擇學(xué)生感興趣的話題，同時閱讀材料的深度也要適合小學(xué)生，否則很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生如果不喜歡閱讀，那么寫作水平很難有質(zhì)的飛躍。

2.利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在現(xiàn)代教學(xué)資源中，多媒體教學(xué)是較為普遍的一種方式，教師在教學(xué)中要充分利用好這一教學(xué)資源和手段，為學(xué)生寫作能力的提高打好基礎(chǔ)。其實(shí)，寫作的過程，也是學(xué)生情感表達(dá)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)到更多的也是情感上的體驗(yàn)，但是情感體驗(yàn)是一種抽象的事物，小學(xué)生理解起來有一定的難度，教師如果能夠利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻或者音頻，通過對學(xué)生感官的刺激，來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這樣能夠極大地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，一旦學(xué)生有了豐富的情感體驗(yàn)，寫出來的文章就會更具感染力。

四、創(chuàng)新作文評價模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

寫作還有一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是作文的批改。傳統(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫，教師批改，批改完后學(xué)生根據(jù)教師的評語再進(jìn)行修改。這樣的評閱模式雖然能對學(xué)生的寫作有一定的幫助，但是很難真正讓學(xué)生感受到自己寫作的問題所在?！皩?shí)踐出真知”，最有效的方法是讓學(xué)生參與到作文的評閱中。

1.生生互評。在作文課上教師可以讓學(xué)生把作文互換，相互評閱，學(xué)生通過看別人的作文，能夠發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生在看的過程中會與自己的作文相互對照，在下次寫作中，學(xué)生就會做到取人之長，補(bǔ)己之短。這種方式對學(xué)生的寫作有很大的指導(dǎo)作用。

2.分組討論。分組討論是小學(xué)生比較喜歡的課堂教學(xué)形式，這是由小學(xué)生的年齡特征決定的。在寫作課上，教師可以給學(xué)生分組，每組分發(fā)幾篇好壞程度差不多的作文，讓學(xué)生進(jìn)行討論，選出他們覺得寫得好和寫得不好的作文，并說明理由。通過這樣的討論，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)寫作的新角度，還能對作文的好壞有更深的了解，這會對學(xué)生以后的寫作起到積極的影響。

總之，寫作教學(xué)要一切以學(xué)生為中心，教師的教學(xué)活動要符合學(xué)生的實(shí)際，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生掌握寫作的方法和思路，并擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對寫作的認(rèn)識。此外，寫作能力的提高是一個長期的過程，需要教師和學(xué)生具有一定的耐心和恒心，相信經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的寫作能力一定會有所提高。

參考文獻(xiàn)

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