李飛飛 徐群為 楊明利 李洪雷 劉娟

【摘? ? 要】本研究緊扣實驗、實訓(xùn)、實習(xí)這個“三實”主線，研究并構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)實驗、綜合拓展實驗、實訓(xùn)與實習(xí)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練”四位一體按層次遞進的實驗教學(xué)體系;優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提升實驗教學(xué)水平;構(gòu)建綜合實訓(xùn)方案，增強綜合實踐技能;拓展校內(nèi)外實習(xí)基地，建立健全畢業(yè)實習(xí)管理制度，在整個藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，牢固樹立“三實”育人理念，并通過藥學(xué)技能大賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，不斷充實藥學(xué)實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐操作能力、崗位勝任能力及創(chuàng)新能力，凸顯獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，推進人才培養(yǎng)模式改革。

【關(guān)鍵詞】復(fù)合型人才? 應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.087

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。

為適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)對我省乃至國家醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需求[1]，我院于建院初（2001年）設(shè)置該專業(yè)，以南京醫(yī)科大學(xué)的相關(guān)學(xué)院和專業(yè)為依托，辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量贏得了社會廣泛贊譽和好評。自2013年學(xué)院遷址連云港獨立辦學(xué)以來，依托南京醫(yī)科大學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗和雄厚的師資力量，整合當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)醫(yī)療及國內(nèi)知名百強醫(yī)藥企業(yè)群的特色優(yōu)勢，大力發(fā)展藥學(xué)專業(yè)。

中國高等藥學(xué)教育緊密貼近中國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求，探索如何突破傳統(tǒng)藥學(xué)教育人才培養(yǎng)“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性”失衡，優(yōu)化整合教育與行業(yè)間優(yōu)質(zhì)資源，探索藥學(xué)類高等院校與醫(yī)藥行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新合作新模式。在改革和實踐過程中經(jīng)過長期實踐已基本形成創(chuàng)新藥物研究型人才培養(yǎng)模式、制藥工業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與藥學(xué)服務(wù)型人才培養(yǎng)模式3種主要類型的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式[2]。

為主動適應(yīng)本地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新期待[3]，以復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，針對獨立學(xué)院生源基礎(chǔ)[4]，結(jié)合本院辦學(xué)條件[5]，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，藥學(xué)部對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與機制進行研究[6]，緊扣實驗、實訓(xùn)、實習(xí)這個“三實”主線，研究并構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)實驗、綜合拓展實驗、實訓(xùn)與實習(xí)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練”四位一體按層次遞進的實驗教學(xué)體系;優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提升實驗教學(xué)方法;構(gòu)建綜合實訓(xùn)方案，增強綜合實踐技能;拓展校內(nèi)外實習(xí)基地，建立健全畢業(yè)實習(xí)管理制度，在整個藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，牢固樹立“三實”育人理念，并通過藥學(xué)技能大賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練，不斷充實藥學(xué)實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實踐操作能力、崗位勝任能力及創(chuàng)新能力，凸顯獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，推進人才培養(yǎng)模式改革[7，8]。

本研究具有整體性、系統(tǒng)性、針對性、實踐性等特點，針對獨立學(xué)院與高職院校和綜合本科院校在生源素質(zhì)、辦學(xué)條件、師資力量及培養(yǎng)目標(biāo)上的不同[9]，獨辟蹊徑;本研究將專業(yè)教育改革和加強素質(zhì)教育并行推進，體現(xiàn)了正確的辦學(xué)思想和先進的辦學(xué)理念，具有較強的時代特征、明顯的實踐效果和一定的推廣價值，創(chuàng)新點如下：

1.提出“三實”教育理念，使實踐教學(xué)具體化，并將該理念落實到人才培養(yǎng)方案實施中，以實踐教育為突破口，系統(tǒng)拓展專業(yè)素質(zhì)，使人才發(fā)展理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生對專業(yè)勝任能力的追求，切實提高學(xué)生的實踐技能。

2.以項目為載體，以研發(fā)流程為主線，開展藥學(xué)綜合實訓(xùn)課程，并制定詳細的實施方案、考核細則及評價標(biāo)準(zhǔn)，加強學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力和實踐操作能力，并能與崗位對接，使藥學(xué)教育期望與學(xué)生個體成才愿望、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求之間有了有機銜接的實現(xiàn)路徑，將現(xiàn)代藥學(xué)發(fā)展的教育理念不再停留于過去的認識層面，而是真正落實到人才培養(yǎng)方案中，可行且有效。

3.體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)優(yōu)勢，增加一些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程?，F(xiàn)代藥學(xué)與各學(xué)科不斷地滲透、融合，形成新的綜合性學(xué)科或邊緣學(xué)科，藥學(xué)與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)與其他自然科學(xué)、藥學(xué)與人文社會科學(xué)交叉滲透是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今，藥學(xué)已進入“化學(xué)—生物—醫(yī)學(xué)”全新發(fā)展模式階段，對藥學(xué)模式的認識必然影響到藥學(xué)政策的制定，藥學(xué)教育、人才培養(yǎng)模式的變化，在原課程設(shè)置上增加了一定比重的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識及藥品經(jīng)濟、藥物倫理等法規(guī)知識，使藥學(xué)教育及其人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，也充分體現(xiàn)了學(xué)校醫(yī)藥學(xué)科相長相融的專業(yè)特色?！净痦椖浚?018年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目（No.2018SJA2160）;南京醫(yī)科大學(xué)康達學(xué)院2019年度教育研究立項課題（No.KD2019JYYJZDZB004）】

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