胡昊

【摘 ? ?要】小學(xué)在學(xué)生的成長發(fā)展過程中是一個十分重要的階段，在小學(xué)階段展開高效的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更加全面地發(fā)展。英語是一門十分重要的學(xué)科，而作文是其中一個重要的組成部分，通過作文教學(xué)能夠讓學(xué)生將詞匯和語法高效地結(jié)合，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維。隨著我國新課改的不斷深入，在小學(xué)階段開展英語作文教學(xué)時應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，采用多樣化的教學(xué)方法來不斷提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?寫作教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.176

想要更加高效地進行英語作文教學(xué)，教師需要投入大量的時間和精力來對學(xué)生的英語思維進行培養(yǎng)。但是由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念長時間影響著教師，導(dǎo)致部分教師并不重視英語作文教學(xué)，采用的教學(xué)方式大多都是單一仿寫的模式，學(xué)生長時間處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，機械式的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維發(fā)展，對于學(xué)生的成長發(fā)展十分不利。在未來的教學(xué)發(fā)展過程中，教師應(yīng)該充分意識到英語作文的重要性，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）過于重視分?jǐn)?shù)

從當(dāng)前的發(fā)展情況來看，部分小學(xué)英語教師不會對英語作文進行重點講解，而是將更多的注意力放在學(xué)生對詞匯語法的學(xué)習(xí)上。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師和學(xué)生都更加注重分?jǐn)?shù)，這就直接導(dǎo)致教師和學(xué)生在一定程度上忽視英語作文，長此以往，學(xué)生的英語作文能力無法得到有效提高。

（二）學(xué)生對英語作文不夠重視

受教師思想的影響，很多學(xué)生也不重視英語作文，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)后期才開始突擊學(xué)習(xí)英語作文，但是由于學(xué)習(xí)時間較短，學(xué)習(xí)強度較高，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，一旦學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)之上想要提高學(xué)生的英語作文水平更是難上加難。

（三）英語作文教學(xué)方式過于單一

目前絕大部分英語教師采用的作文教學(xué)方法都是讓學(xué)生針對某一篇較為優(yōu)秀的作文進行仿寫，雖然通過該種方式能夠讓學(xué)生快速記住一些固定句型，但是時間一長就會固化學(xué)生的思維，學(xué)生寫出來的作文千篇一律、毫無特色，學(xué)生在寫作過程中沒有創(chuàng)新意識，也不會將自己已經(jīng)學(xué)到的知識應(yīng)用到寫作過程中，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高會產(chǎn)生消極影響。

二、提高小學(xué)英語作文教學(xué)效率的策略

（一）設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要提高小學(xué)英語作文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該認識到自身的輔助性，積極給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。處于小學(xué)階段的學(xué)生思維意識發(fā)展還不完全，因此需要教師對其進行正確的指導(dǎo)。小學(xué)生很容易對一些新鮮的事物感興趣，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特點，讓學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)作文產(chǎn)生興趣，這樣教師即使督促，學(xué)生也能高效完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意創(chuàng)設(shè)，而是需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行。將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活情境進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生在趣味中不斷學(xué)習(xí)新知識，這樣既豐富了學(xué)生的知識儲備，同時還活躍了學(xué)生的思維。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Happy birthday！這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以為當(dāng)月過生日的學(xué)生舉辦一個生日會，然后讓學(xué)生每人手寫一張英文賀卡，通過這樣的方式既能活躍課堂氛圍，同時也能有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）運用多媒體進行輔助教學(xué)

當(dāng)前人們處于信息化高速發(fā)展的時代，教師也應(yīng)該緊隨時代的腳步，將傳統(tǒng)口述的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，積極應(yīng)用先進的多媒體設(shè)備進行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只能通過口述的方式對知識點進行講解，這樣的模式會將學(xué)生置于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，學(xué)生無法體會作文學(xué)習(xí)的樂趣，也無法高效地投入到課堂學(xué)習(xí)中，但利用先進的多媒體設(shè)備能夠打破傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的教學(xué)模式，使知識點變得具體、生動。例如，當(dāng)教學(xué)colours時，教師在對一篇例文進行展示的過程中，就可以加入一些圖片和視頻，通過這樣的方式來吸引小學(xué)生的注意力，由于小學(xué)生處在成長發(fā)育的初期，對于新鮮的事物非常感興趣，一些新奇特殊的內(nèi)容很容易吸引學(xué)生的注意力，一些復(fù)雜的知識點也會隨著學(xué)生的興趣而變得簡單，學(xué)生可以更加牢固地記住重要的詞匯和語法知識。

（三）加強對優(yōu)秀英語作品的賞析

在進行英語作文教學(xué)時，教師應(yīng)該做到兩手抓，一方面提高學(xué)生的寫作能力，另一方面提高學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)學(xué)生的鑒賞能力得到有效提高以后，便能更好地發(fā)現(xiàn)自身在寫作過程中存在的不足之處。教師可以多開設(shè)一些鑒賞活動，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，分別讓每一組的學(xué)生對一篇優(yōu)秀作文進行賞析，在完成小組討論以后，每個小組派出代表來闡述小組的賞析結(jié)果。這種方式既能鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時還能從根本上提高學(xué)生對英語作品的品鑒能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段進行英語作文教學(xué)時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，意識到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體等多種不同的教學(xué)方式來展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動地投入到寫作教學(xué)中時，學(xué)生的寫作能力自然而然能夠得到有效提高。

參考文獻

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