李陸利

【摘? ? 要】相比于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性更強，其抽象的思維不易被學(xué)生理解，所以教師應(yīng)該采用數(shù)學(xué)與生活知識相結(jié)合的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容簡單化、生動化，增加學(xué)生在知識傳授中的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活知識? 教學(xué)質(zhì)量? 策略方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.113

小學(xué)生的生活閱歷淺、思想維度低，對數(shù)學(xué)的抽象思維和邏輯思維的理解有一定的困難。學(xué)生的理解能力和事物感知大多來自于生活的體驗而形成的慣性思維，所以教師應(yīng)該將教學(xué)模式與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從生活知識角度去引領(lǐng)學(xué)生“靠近”數(shù)學(xué)，去感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐與對學(xué)生的合理分析，總結(jié)了對小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的初步探究，希望對數(shù)學(xué)教育有一定的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使教學(xué)貼近生活

新課改中提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，實行生活化的教學(xué)模式。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識零距離”。目前，小學(xué)生的思想、思維完全建立在對已知事物的認(rèn)知上面，大腦中存在的經(jīng)驗都來自于日常生活中事物的反復(fù)加深。而且小學(xué)生的注意力時間不長，在課堂中面對不熟悉、不喜歡的事物容易走神，更何況數(shù)學(xué)理論抽象且枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓學(xué)生真正學(xué)到知識？根據(jù)筆者經(jīng)驗而談，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的天性來制定出一項生活化教學(xué)的教育模式。將理論化解為生活現(xiàn)象、生活情境，讓內(nèi)容具有探索性。

要想巧用生活知識提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，那么就應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對知識能夠勾勒出“生活畫面”，建立輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師在為學(xué)生進(jìn)行理論分析時，可以結(jié)合實際情況，將理論立體化。只有將知識“搬進(jìn)”生活，學(xué)生對此的理解才會深度，才會對數(shù)學(xué)知識感興趣。例如，在教師教授《認(rèn)識鐘表》的時候，教師教完理論知識后，可以舉例一些學(xué)生感興趣的話題（上課時間、下課時間、上學(xué)時間、放學(xué)時間等），聯(lián)系生活中學(xué)生感興趣的事物，學(xué)生理解的速度也會加快;在學(xué)習(xí)加減法時，教師如果直接告訴學(xué)生相關(guān)解法，學(xué)習(xí)過程肯定相當(dāng)無趣，也不能使學(xué)生很快掌握知識，教師可以根據(jù)日常實物為學(xué)生演示。讓學(xué)生觀察粉筆的數(shù)量，問學(xué)生紅色的粉筆有多少;白色的粉筆有多少;紅色的粉筆比白色的粉筆多多少;它們一共加起來有多少。通過這樣的生活實物來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理念理解。讓學(xué)生充滿參與感，站在第一角度直觀參與問題情境，這樣的教學(xué)方式效果肯定不錯。學(xué)生對理論知識具有排斥性，而通過生活事物來理解知識不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的特點就是內(nèi)容形式單一、學(xué)生參與性不高。部分教師教學(xué)手段死板（通常采用分析理論含義—舉例證明含義——出題學(xué)生模仿——教師總結(jié)歸類所學(xué)內(nèi)容）且課堂氣氛壓抑嚴(yán)肅，面對這樣的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生大腦不夠活躍、對知識無法真正理解就只能按照固定的操作模式做題，這樣學(xué)生的思維無法得到解放、不能聯(lián)想貫通，就更別提舉一反三了。如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力加強？教師應(yīng)該認(rèn)真、全面的分析。筆者認(rèn)為，一定的數(shù)學(xué)游戲是很有必要的。理由有三：第一，學(xué)生大腦可以得到短暫休息。一節(jié)課的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，學(xué)生不是機器，全堂課的知識接受效率往往很低。而適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢苑潘蓪W(xué)生緊繃的神經(jīng)，讓其得到短暫的休息，勞逸結(jié)合才能事半功倍。第二，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。游戲具有參與性，游戲中人人平等。在游戲中，無論教師還是學(xué)生都會散發(fā)出自己的天性，能用最真實的面孔面對眾人。第三，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的激情。學(xué)生最大的天性就是玩耍，而數(shù)學(xué)游戲結(jié)合了數(shù)學(xué)理論和游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。讓知識在不知不覺的情況下進(jìn)入大腦，既學(xué)習(xí)到了知識，也滿足了學(xué)生“玩”的心理。例如，在學(xué)習(xí)九九乘法表的時候，為了讓學(xué)生能夠深刻記住。教師可以舉行“買菜”的小游戲。教師是買家，學(xué)生是賣家。教師：“賣家，你的土豆多少錢一斤啊”，學(xué)生：“2元一斤”，教師：“那來4斤”，學(xué)生：“好的，一共8元”。以這樣貼近生活的游戲，不會讓知識與日常生活脫節(jié)，學(xué)生會感到真實感，才能更合理的將課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中。所謂“熟能生巧”只要將知識反復(fù)運用，才能會有深刻的記憶。

三、結(jié)合日常生活，發(fā)覺生活常識，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)積極性

數(shù)學(xué)扎根于生活，發(fā)展于生活。要想真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就一定要結(jié)合生活知識。讓學(xué)生通過實物對自然生活進(jìn)行聯(lián)想和拓展，從而進(jìn)一步鞏固消化知識，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活的能力。教師應(yīng)該從課堂學(xué)情出發(fā)，挖掘?qū)W生的生活常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識時，教師可以根據(jù)幣值大小來提問。教師：“1元可以用來干什么”，學(xué)生：“買棒棒糖”;教師：“10元可以用來做什么”，學(xué)生：“買玩具”;教師：“100元可以用來做什么”，學(xué)生：“買新衣服”。這樣趣味的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生快速掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識于實際問題中的運用能力。

四、運用多種現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，實現(xiàn)生活、知識零距離

如今科技發(fā)展如洪水猛獸般“噴涌而出”，由于其方便快捷、所含知識量多的特點在社會中涉及的范圍越來越廣。如今現(xiàn)代科技在數(shù)學(xué)教育方面產(chǎn)生的影響也越發(fā)重要，所以數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施都應(yīng)該重視現(xiàn)代科技，合理利用現(xiàn)代工具如計算機、多媒體、計算器等。使用不同的內(nèi)容表達(dá)形式，滿足學(xué)生多樣化的教導(dǎo)需求，這種新鮮的教學(xué)手段不僅能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生新鮮感，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教學(xué)過程中使用多媒體能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。多媒體教學(xué)可以全面的將生活細(xì)節(jié)“搬進(jìn)”課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過多媒體，切實感受生活中的數(shù)學(xué)，提高教學(xué)趣味性。

綜上所述，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該重視學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和實際生活情況，針對學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在培養(yǎng)學(xué)生必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的前提下，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、有效掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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