楊華

【摘? ? 要】游戲是小學生的最愛，符合學生好動愛玩的天性。將游戲設計引入計算機教學中，可以改變以往教學的枯燥與無趣，寓教于樂。不僅可以讓學生掌握基本的知識與技能，提高學生的信息素養(yǎng)，而且也可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生真正愛上計算機學科。

【關(guān)鍵詞】游戲設計? 小學計算機教學? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.082

近年來，計算機教學逐漸成為小學教學中的重要組成部分。而小學階段是學生成長和發(fā)展最為特殊的階段，該階段的學習與學生未來的學習習慣和學習態(tài)度有著直接的聯(lián)系。為了提高小學計算機教學水平，以游戲設計點綴課堂，對提高小學計算機教學有積極作用。

一、小學計算機教學中引入游戲設計的作用

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，沖擊著小學信息技術(shù)教育，如何引導學生在課堂中學好信息技術(shù)對當今的信息技術(shù)教師來說是一重大考驗。如果能夠在游戲的情景中開展教學，在游戲交互和體驗中激發(fā)學生主動學習的意識，調(diào)動各種感官功能，增強知識的交互性，由此確保良好的教育教學格局。

1.可以減輕學生的學習壓力。如今，小學生由于日常作業(yè)和任務量大，學習壓力非常大。在小學教育階段，很多小學生都喜歡計算機課，其主要原因就是因為計算機課沒有考試的壓力，一方面能夠滿足小學階段兒童的“玩心”，另一方面還能夠減輕自身的壓力。游戲與信息技術(shù)課程的整合，能夠使得教學富有趣味性，提高學生的學習興趣，將計算機原本沉悶的課程變得富有娛樂性，使得“學計算機”變成“玩計算機”，并活躍課堂的氛圍，釋放學生的壓力。

2.激發(fā)學習興趣。計算機游戲中的音樂、圖像以及配音，有著其他科目課堂教學中所部具備的先天優(yōu)勢，這些優(yōu)勢能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其更好的投入到計算機的學習課程中，挖掘?qū)W生的興趣，調(diào)動其學習的積極性。特別對于一些難以用語言表達的問題時，計算機能夠形象的展現(xiàn)，讓學生更輕松的接受。

3.培養(yǎng)學生思維能力。采用游戲教學，可以同時帶動學生的多種感官來參與教學，讓學生用心去思考，用耳朵聆聽，用雙手去操作，讓學生的整個身體、心理與思維都處于積極而活躍的狀態(tài)，徹底解放學生的雙手與大腦，手腦結(jié)合，從而更能達到開發(fā)智力、活躍思維，增強創(chuàng)新意識、培養(yǎng)發(fā)散思維。

4.實現(xiàn)主體參與，幫助理解新知。計算機教學中引入游戲，可以實現(xiàn)寓教于樂，輕松參與，積極動腦，在玩中學、學中玩。如在學習鼠標的操作時，教師就可以來讓學生玩蜘蛛紙牌、連連看等游戲，激發(fā)學生的主體參與意識，讓學生主動參與地游戲活動中來，從而讓學生在快樂的玩中來掌握鼠標的操作。不僅可以讓學生理解所學新知，而且可以讓學生享受到學習的樂趣，更能強化學生的主體意識，實現(xiàn)學生學習方法的轉(zhuǎn)變。

二、小學計算機教學中運用游戲設計策略

1.以游戲引入新課。與其他課程教學一樣，計算機課程教學也需要引子。這個引子的有效設置，可以為整個課程的有效開展創(chuàng)造良好的基礎，對于激發(fā)學生探索知識熱情有著至關(guān)重要的作用。因此，在計算機教育教學的時候，教師可以在課程開端引入游戲，使得學生對于計算機知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，如何使用鍵盤進行輸入是小學計算機教學的目標之一。在真正教授學生如何使用鍵盤進行輸入之前，教師可以先讓學生玩一至兩次“小青蛙過河”或者“乖乖熊學打字”等小游戲，在幫助學生感受到打字樂趣的同時，引導學生思考如何才能更快、更好的通過游戲關(guān)卡，從而激發(fā)學生學習鍵盤輸入的興趣，然后再進一步教授學生關(guān)于鍵盤的知識以及正確的手指分工，從而實現(xiàn)更好的教學效果。

2.合理選用，讓游戲更具針對性。引入游戲的目的在于激發(fā)學生學習動機，引導學生主動參與，讓學生在游戲中來學習知識，掌握技能。因此，要科學合理地選擇游戲，讓游戲更具針對性，以更好地為學生的服務。新課改提出教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。也就是說教師要擁有一種創(chuàng)造力，要能夠結(jié)合學生的實際學情以及具體的教學內(nèi)容來選擇具有針對性的游戲，這樣的教學才能更加富有個性化與獨特風格，才能引導學生在游戲中順利地完成預定的教學目標，幫助學生掌握基本的知識。

3.用游戲激勵學生學習。游戲作為課堂教育教學的激勵手段，可以起到良好的激發(fā)學生學習欲望的效能。比如，在《認識文件夾》學習的時候，教師安排了對應的教學任務：要求每個學生使用自己的名字在F盤建立一個文件夾，完成任務后提交給教師檢查，之后可以自主玩些電腦小游戲。所允許玩的電腦小游戲還是以鍵盤打字為主。學生在聽到這樣的消息后，都會積極主動地去探求任務執(zhí)行技巧，甚至原本從不喜歡跟其他人溝通的學生，也會主動地邀請其他學生的幫助，在獲得幫助后自主完成對應的學習任務。這樣的教學方法，可以使得大部分學生在短短的時間內(nèi)都完成了對應的任務，然后參與到以鍵盤打字為主的小游戲的樂趣中。

4.把游戲作為整合的手段。由于小學生樂于接受新鮮有趣的事物，因此教師的教學方法能夠直接影響到學生對所學知識的興趣和動力。通過日常教學，教師們可以發(fā)現(xiàn)，小學生為了能開心的玩游戲愿意去努力學習各種復雜的游戲規(guī)則，在游戲的過程中，也經(jīng)常發(fā)揮出努力探究的精神。所以，根據(jù)小學生愛玩游戲這一特點，教師可以將游戲作為整合的手段，利用游戲的特點和價值，吸引學生的學習興趣，并幫助學生形成正確的學習方法。例如，在計算機教學中，教師可以在講授理論知識前，偶爾在課堂中穿插一些與知識有關(guān)的小游戲，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，幫助學生放松情緒，同時還能夠使學生樂在其中，從而有效的提高課堂教學效率。

5.把準程度，讓游戲更具思考性。運用游戲時，教師要充分放手，要讓學生有更多自主選擇的空間，讓學生能夠充分展現(xiàn)自己的個性，這樣才能調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，才能讓每個學生都可以盡情地展現(xiàn)自我，讓不同的學生得到不同的收獲與發(fā)展。但在充分放手的同時，教師還要及時收手。

總之，在計算機教學的過程中運用游戲設計，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在游戲中，學生能夠清楚的了解到計算機的基本應用與功能，同時也開拓了思維，讓學生在愉快、輕松的課堂氣氛中，學習計算機的知識。