鄧碗珺

摘要：如今在新的社會背景下，社會對高素質(zhì)人才的需求也在不斷的增多，這對我國高校的教育發(fā)展也帶來了很大的挑戰(zhàn)和沖擊。在高校教育發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的重要路徑。在新的教育發(fā)展背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育，在發(fā)展過程中也逐漸的出現(xiàn)一些瓶頸，為了解決這一問題，只有加強(qiáng)二者的有效耦合，才能夠更好的推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育的有效發(fā)展，本篇文章主要分析高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的有效耦合[1]。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;職業(yè)教育;有效耦合;探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育，是我國多數(shù)高校，教育中的重要構(gòu)成部分。二者的根本目的都是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的人才。主要就是為了滿足社會對人才的需求，能夠分層次分階段的加強(qiáng)對人才的創(chuàng)新教育和職業(yè)教育。二者之間具有很大的聯(lián)系，處于相輔相成的關(guān)系，只有不斷的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育的有效耦合，才能更好的解決高校教育事業(yè)發(fā)展中的瓶頸，才能有效的提升高校的教育水平，為國家和社會的發(fā)展培育更多的高素質(zhì)人才。所以就必須要積極加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育有效耦合路徑的研究，從而更好的推動高校教育的可持續(xù)發(fā)展[2]。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育的困境和挑戰(zhàn)

如今隨著我國社會的快速進(jìn)步和發(fā)展，高校教育事業(yè)在發(fā)展過程中也面臨著較大的困境和挑戰(zhàn)。其中高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育，是高校教育的重要構(gòu)成。但是其在發(fā)展過程中也面臨著較大的挑戰(zhàn)和困境，一直以來高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育都存在人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫軌的情況。這就導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能以及職業(yè)綜合素養(yǎng)，都存在不足的情況。出現(xiàn)這一情況的原因與高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識有很大的關(guān)系，由于思想層次上缺少重視，導(dǎo)致在實(shí)踐層面上也逐漸突出一些問題，呈現(xiàn)出功利化嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)理論與現(xiàn)實(shí)需求出現(xiàn)嚴(yán)重不符，難以滿足社會對人才的發(fā)展需求，同時也阻礙了高校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的有效耦合路徑

（一）建立科學(xué)完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)際上高校是我國人才培育的重要基地，所以，在新的教育背景下，為了實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職亞教育的有效耦合，就需要對二者的教育目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，只有建立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力以及綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，才能有效的對大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)，更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識、業(yè)務(wù)能力以及創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展，從而形成一套獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，更好的推動我國高校教育事業(yè)的長足發(fā)展。

（二）建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制以及資源協(xié)同機(jī)制

為了有效的實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育的有效耦合，就應(yīng)該保證育人主體的多樣性，進(jìn)行明確分工，保證整體穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，只有這樣，才能提升高校育人的優(yōu)化性。所以就必須要建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制以及資源協(xié)同機(jī)制，這是保證教育決策民主化和科學(xué)化的重要保證，同時還能減少和避免出現(xiàn)教育盲點(diǎn)的問題。而且資源共享機(jī)制的建立，能夠有效的為高校的育人工作實(shí)現(xiàn)資源、信息以及方案的有效共享，是提高高校育人效率，促進(jìn)大學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效舉措。

（三）建立長效完善的激動機(jī)制和約束機(jī)制

在高校教育事業(yè)發(fā)展中，為了有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職亞教育的有效耦合，積極加強(qiáng)長效激勵機(jī)制以及約束機(jī)制的建立是十分關(guān)鍵的。激勵機(jī)制的建立，能夠有效的提高高校各部門以及學(xué)生的積極性，能夠有效的實(shí)現(xiàn)育人環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和優(yōu)化，對育人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了重要的鋪墊作用。約束機(jī)制則是能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育工作的開展提供良好的保證。只有保證激勵機(jī)制以及約束機(jī)制的完整性，才能更好的發(fā)揮出這兩大機(jī)制的重要作用，才能更好的對育人主體進(jìn)行約束和激勵，才能更好的推動二者之間的有效結(jié)合，充分的發(fā)揮出二者耦合的最大效益，更好的為社會的發(fā)展培育創(chuàng)新型人才。

（四）建立健全完善的考核評價制度

完善的考核評價制度是促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育有效耦合的重要保證。通過建立完善的考核評價制度，不僅能夠?yàn)橛斯ぷ魈峁┝己玫姆答?，同時還能對實(shí)際的育人效果進(jìn)行有效的評估，是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育水平的重要保證，對推動二者的耦合也有重要促進(jìn)作用。所以必須要積極加強(qiáng)考核評價制度的建立，為高校教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，鑒于當(dāng)前高校教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，只有促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)教育的有效耦合，才能更好的加強(qiáng)人才的培育，才能滿足社會對人才的發(fā)展需求，更好的推動高校教育的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳井超，張自英，林海波.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的有效耦合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，14（01）.

[2]馮利，繆琦，鄧?yán)?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育耦合研究[J].北京教育（德育），2017，13（01）：154-158.

[3]黃靜，李瑋，賈穎蓮，蘇留明.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校職業(yè)教育融合研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017，15（12）：287-289.

作者簡介：鄧琬珺（1987-），女，漢族，重慶人，本科，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從事的工作：助教。