林強強

摘要：體育承載著國家強盛，民族振興的夢想，體育強則中國強，國運興則體育興。當前，我國對小學體育教學的重視程度逐漸提升，本文探究了新課標下在小學體育課堂中開展體操技巧教學的意義，并對體操技巧教學內容的構建提出了相關建議，希望能夠有效提升小學生的身體素質水平。

關鍵詞：小學體育課堂;體操教學;身體素質

近年來，我國著力實施了相關教育體制改革措施，體育教學水平和教學深度都有所提升，新課標下小學體育教學在內容和方向上也有了全新的進展，豐富的體操技巧教學內容可以讓小學體育教學更加貼近小學生的心理需求，全面調動了小學生的體育鍛煉積極性。

一、新課標下在小學體育課堂中開展體操技巧教學的意義

習近平總書記強調：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實現中國夢的重要內容，能為中華民族偉大復興提供凝心聚氣的強大精神力量”，基于此，新課標下小學體育課堂有了全新的教學面貌，體操技巧教學也有了全新的意義，以下對體操技巧教學的意義進行分析：第一，就傳統(tǒng)小學體育課堂而言，體操技巧教學的課堂占比較低，當前在小學體育課堂中重點開展體操技巧教學，是對小學體育課堂教學內容進行的全面更新，進一步激發(fā)了小學生的體育學習興趣;第二，當前，我國十分重視德育教育，在小學體育課堂中開展體操技巧教學，可以有效地培養(yǎng)學生勇敢、果敢的品質和相互協作的團結精神，因此新課標下，在小學體育課堂中開展體操技巧教學是十分必要的。

二、新課標下小學體育課堂中體操技巧教學內容構成

（一）活動預熱

少年強、青年強則中國強，少年強、青年強是多方面的，既包括思想品質、學習成績、創(chuàng)新能力、動手能力，同時也包括身體健康、體魄強壯和堅毅的體育精神，在新課標下小學體育課堂中進行體操技巧教學，可以有效地強化我國的德育教學力度，體現了我國全面型人才的培養(yǎng)理念。體操技巧教學需要學生進行身體的全面活動，以避免在高強度活動過程中造成身體損傷，因此體操技巧教學內容中應該包括活動預熱內容，教師應該根據小學生的心理特點和學習需求以及身體素質，在課前做好體操技巧教學的教學準備，向學生強調體操技巧學習的安全事項，為學生建立理論基礎，提升學生對安全學習的重視程度。在此過程中教師可以組織開展相關準備活動，如徒手操、熱身游戲等，全面調動起學生的身體活力和體操技巧學習興趣，以親切的語言指導熱身游戲及活動的開展，幫助學生建立體操技巧學習的自信心。

（二）技巧教學

技巧教學是小學體育課堂中體操教學的重點也是體操教學的難點，教師應該充分掌握小學生的身體素質情況，結合新課標對小學體操技巧的教學要求，滿足學生的體操學習需求，充分凸顯“以生為本”、“健康第一”的體育教學心理念。以下對技巧教學提出相關建議：首先，教師應該結合小學中的體育教學環(huán)境和體育教學設施，合理安排小學體育課堂中的體操技巧教學項目，其中可以包括下橋技巧練習、跪跳起技巧練習、小體操墊練習、單杠練習等;其次，教師應該在技巧教學中深刻認識新課標小學體育課堂中體操技巧教材的特點和學生的情感需求，合理應用“講解示范法”，采用直觀教學的方式幫助學生建立正確的動作概念，讓學生通過觀察教師的體操動作，對體操動作進行精準的模仿和練習，以達到教學目的。此外，在技巧教學過程中，教師還應該時刻監(jiān)督學生的動作標準化程度，全面保證學生的安全[1]。

（三）游戲夯實

新課標下小學體育課堂中體操技巧教學有著與以往不同的教學深度和教學目的，能夠有效地凸顯全面型人才的培養(yǎng)理念，也進一步強化了小學生的身體素質，對學生的未來成長具有著深遠的影響。在小學體育課堂中學生經過了體操技巧學習后，仍然對體操技巧存在著不同程度的不熟練問題，就此教師應該采用“游戲教學法”，幫助學生夯實體操技巧的掌握基礎，以下對其進行分析：就當前小學體操教學而言，學生在體操學習過程中難免產生認知誤差，認為體操只是由單一無趣的動作構成的，“游戲教學法”在小學體操教學中的應用可以有效地提升學生的體操學習興趣，體操教師應該深入分析小學生的求勝心理，結合技巧教學內容，應用“游戲教學法”通過游戲比賽活躍課堂氣氛，例如在單杠教學后組織男生進行單杠競賽，以此夯實學生的體操學習基礎[2]。

（四）課后鞏固

當前新課標下的小學生文化學習成績較好，對體操技巧的學習態(tài)度也十分端正，組織紀律性強，觀察力、思維能力充分凸顯出來，但是小學生在義務教育階段體能、技能方面仍然存在著明顯的個體差異，因此在教學過程中，教師應該充分掌握學生在體操技巧學習中的個體差距，積極豐富課后鞏固內容，創(chuàng)設各種鞏固方法，循序漸進地加強保護和幫助力度，充分提升學生的體操技巧掌握能力，以實現教學目標。在課后鞏固過程中，體操教師應該結合課堂的教學內容為學生布置體操技巧鞏固任務，幫助學生建立鞏固規(guī)劃，提升學生對體操技巧學習的重視程度。此外，教師還可結合學校的體育教學環(huán)境對學生進行合理分組，在小組內互相監(jiān)督完成課后鞏固任務。小組合作的課后鞏固方式在體操技巧教學中的應用不僅可以有效地培養(yǎng)學生的體操學習興趣，還能夠進一步強化學生的合作能力以及領導能力，是切實可行的教育教學途徑。

三、結論

總而言之，當前，我國正處于教育體制改革的關鍵時期，在新課標下小學體育課堂中構建全新的體育技巧教學內容，可以有效地提升小學生的身體素質水平，全面地順應了小學生的身體成長規(guī)律，滿足了小學生的心理成長需求，切實地響應了我國全面型人才的培養(yǎng)呼吁，有助于體育強國的全面建設。

參考文獻：

[1]王杰.立足教學實際，順應成長規(guī)律——淺談小學體育課堂中體操技巧類課程的滲透[J].田徑，2019（02）：38-39.

[2]陳英，吳丹.新課標下小學體育課堂中體操技巧教學內容的構建[J].當代體育科技，2018，8（10）：2-3.