曾紅艷

【摘 ? ?要】真正令學(xué)生受益終生的教育并不是教師只將知識傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生形成高效獲取知識的手段和方法，具有知識獲取價值的良好習(xí)慣和認(rèn)真態(tài)度。只有令學(xué)生在行為規(guī)范和價值觀念上適應(yīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)可學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)之路才能夠走得更遠(yuǎn)，走得更加堅定。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?良好習(xí)慣 ?監(jiān)督糾正 ?家校聯(lián)系

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.071

作為一名小學(xué)語文教師，我一直認(rèn)同教學(xué)的本質(zhì)不是內(nèi)容的教學(xué)，而是方法和習(xí)慣的教學(xué)這一觀點。相比較于其他階段的學(xué)生，小學(xué)生群體在學(xué)習(xí)上最大的劣勢不是知識儲備不足，而是沒有形成規(guī)律化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法結(jié)構(gòu)。因此，如果教師在教學(xué)中也忽略了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么學(xué)生將始終無法獲得學(xué)習(xí)效率的提升。本文從小學(xué)語文教學(xué)的角度出發(fā)，對如何正確有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了探索。

一、激勵性教學(xué)和評價，提高學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣的積極性和主動性

在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的過程中，相比較于批評性的教學(xué)，激勵性的教學(xué)往往更能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，吸引學(xué)生主動參與到糾正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中來。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情感取向需要、性格特點來構(gòu)建贊美式、激勵性的語文教學(xué)課堂與習(xí)慣培養(yǎng)策略，讓學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的過程中收獲成就感與信心，這樣學(xué)生自然也就會爭相學(xué)習(xí)好的方面，從而不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上，教師要大方表揚學(xué)生主動預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、積極回答問題的好習(xí)慣，表現(xiàn)出對于學(xué)生好習(xí)慣的欣賞和贊揚的態(tài)度，令學(xué)生收獲成就感。面對學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也不能夠一味地批評，而是要溫和的指出，積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)識錯誤的同時，依舊能夠主動、勇敢、積極地養(yǎng)成正確的習(xí)慣方式。在課堂外，教師要主動與學(xué)生進行聊天式的交流，解答學(xué)生的困惑，表揚學(xué)生的好習(xí)慣與堅持精神，含蓄地點出學(xué)生的缺點，建立起師生之間和諧、友好、平等的關(guān)系，為形成激勵性的教學(xué)和評價打下堅實的基礎(chǔ)。

二、及時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的好習(xí)慣

良好的傾聽和發(fā)言習(xí)慣往往能夠得到更多人的尊重和喜愛，并且不僅提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生在人際交往方面的良好態(tài)度與精神。作為教師的我們要及時引導(dǎo)學(xué)生改變隨意發(fā)言、隨性打斷別人發(fā)言的壞習(xí)慣，鼓勵學(xué)生端正發(fā)言和傾聽的態(tài)度，培養(yǎng)正確的發(fā)言技巧與傾聽技巧。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生聽別人發(fā)言時不能四處張望，可以適當(dāng)記錄別人的發(fā)言內(nèi)容，以此來表現(xiàn)自己對別人的尊重;在自己發(fā)言的時候，要形成規(guī)范化的語言，面對別人的質(zhì)疑和打斷要形成溫和謙遜的態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生就能夠逐漸養(yǎng)成正確聽、正確講的好習(xí)慣，從而對自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

三、做好監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生尊師、重道、愛友的良好習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生在人際交往的態(tài)度上還不成熟，面對如何處理師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等問題也不具備正確的習(xí)慣和態(tài)度。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念態(tài)度和處事方式也是我們塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，只有這樣，學(xué)生才能夠始終保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來接受教師的教導(dǎo)，感知語文的精神，形成高效的合作學(xué)習(xí)策略。教師要以我們的教學(xué)課堂與學(xué)校環(huán)境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊師、重道、愛友的好習(xí)慣和好態(tài)度，具備友好、謙遜、端正的學(xué)習(xí)精神。

四、鼓勵閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的良好習(xí)慣

閱讀是語文的基礎(chǔ)，學(xué)生做題的過程中，閱讀的價值體現(xiàn)在看懂題干上;學(xué)生交流的過程中，閱讀的價值體現(xiàn)在思維深度和廣度上。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣，不僅僅有利于學(xué)生快速掌握語文學(xué)習(xí)的基本技巧和方法，獲得提高成績、提升能力的基礎(chǔ)，還有利于改善學(xué)生的思維水平和行為舉止。因此，教師要抓住語文教學(xué)的機會和時間，積極鼓勵學(xué)生廣泛閱讀、認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與拓展習(xí)慣。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時，一方面教師要兼顧學(xué)生閱讀素養(yǎng)不足的問題，做好好書推薦工作，給學(xué)生提供豐富的閱讀機會。同時，教師還要積極開展閱讀相關(guān)的交流會、討論會等，做好班級讀書角、圖書漂流角建設(shè)工作，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，吸引學(xué)生參與到廣泛閱讀的過程中。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀書籍的過程中做好好詞好句摘抄工作、認(rèn)真記錄讀書感想等，帶領(lǐng)學(xué)生將一本書讀懂讀透，從而真正培養(yǎng)起學(xué)生愛讀書、會讀書的好習(xí)慣。久而久之，閱讀自然也就能夠成為學(xué)生生活中的一部分，從而不斷推動學(xué)生的行為規(guī)范與思想水平的提高。

五、積極聯(lián)系學(xué)生家長，構(gòu)建全面有效的好習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是教師一個人的工作，教師無法兼顧到學(xué)生離開學(xué)校后在家中的生活方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以很容易導(dǎo)致學(xué)生在離校之后就在好習(xí)慣的培養(yǎng)上有所放松，從而令學(xué)校教育的成果大打折扣。另一方面，小學(xué)生在家中度過的時間和獲得的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他階段的學(xué)生的，學(xué)生家長的行為、話語以及觀念會直接影響到學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣的態(tài)度和方式，如果家長某一方面沒有做到位，學(xué)生也很難真正培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就使得在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的過程中，家長與教師的有效聯(lián)合與積極合作是必不可少的，是構(gòu)成立體全面監(jiān)督管理格局的重要保障和支撐。

在這個環(huán)節(jié)中，首先，教師要積極與學(xué)生家長展開溝通和信息交換，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況及時告知家長，并從家長處了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而幫助教師合理調(diào)整對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)策略。其次，教師要引導(dǎo)家長落實“第二課堂”的監(jiān)督和管理工作，從家長自身做起，不斷端正個人行為，糾正錯誤習(xí)慣，展現(xiàn)正確觀念，給學(xué)生帶去積極正面的影響。同時，教師還要借家長之力來對學(xué)生的校內(nèi)習(xí)慣進行延續(xù)與監(jiān)督，保證學(xué)生在家中、在校外依舊能夠堅持好習(xí)慣，從而構(gòu)建起全面有效的監(jiān)督和管理結(jié)構(gòu)。

綜上所述，教師面向小學(xué)生而形成習(xí)慣培養(yǎng)策略，需要始終堅持“缺什么，補什么”的原則，幫助學(xué)生一點點填補學(xué)習(xí)習(xí)慣上的空缺，從而逐漸構(gòu)建起穩(wěn)固的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)。但在這個過程中，教師要始終緊扣學(xué)生的實際需要與興趣取向等，在最大限度地保護學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力的基礎(chǔ)上，實施高效的習(xí)慣培養(yǎng)策略。當(dāng)然，除了自身的努力外，教師還要積極聯(lián)系學(xué)生的家長參與到學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，對學(xué)生形成全方位的監(jiān)督和管理。