劉紅

【摘 ? ?要】在新課程改革的背景下，教育相關部門開始提倡教師應重視漢字教學。在本篇文章中，筆者將簡要介紹教師教學漢字的心得體會。如教師應如何引導學生深入學習漢字、增加漢字教學的趣味性以及如何引導學生養(yǎng)成認真書寫漢字的習慣。

【關鍵詞】新課程 ?小學漢字教學 ?心得體會

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.064

漢字是中國的文字，其存在能說明中國歷史的發(fā)展歷程，對于中國學生而言，漢字是保障他們學習的基本元素。因為幾乎所有的學科都是以文字記載的方式呈現(xiàn)其教學內(nèi)容的，并且學生也是通過文字理解的方式來進行學習的。因此，每一位教師都應該重視漢字教學，并引導學生們認真學習漢字。今天我將以自己的教學為例，淺議新課程背景下小學漢字教學的心得體會。

一、教師應引導學生深入學習漢字

學生們認真學習漢字不僅能幫助他們學習其他學科，還能體現(xiàn)學生們的愛國主義情懷。中國文化博大精深，其中每一個漢字都有其獨特的文化背景，也就是說，中國漢字并不是憑空產(chǎn)生的，而是在一定歷史背景下產(chǎn)生的。在教學漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生都以淺顯的狀態(tài)來學習漢字，這樣不僅會影響學生學習漢字的效果，還無法體現(xiàn)漢字教學的意義。因為很多小學生年齡較小，他們的學習經(jīng)驗較為匱乏，從而導致他們的學習目光較為短淺。因此，很多學生都只會以完成任務的心態(tài)來學習漢字，從而導致他們并不能深入學習漢字。在我教學漢字的過程中，我最大的體會便是教師應引導學生深入學習漢字，因為深入學習漢字才能讓學生們接觸到很多和漢字相關的知識點，拓寬學生的學習視野，從而豐富學生的學習內(nèi)容。一般情況下，很多教師在教學漢字時都會教學生學漢字的拼音、漢字的書寫或漢字的組詞等內(nèi)容。我認為這些內(nèi)容不足以擴寬學生的學習視野，因為這只是教學漢字的基本內(nèi)容。要想保證漢字教學的效果，教師應該給學生延伸漢字的相關內(nèi)容，并引導學生深入學習漢字。教師可以給學生講解產(chǎn)生漢字的相關歷史背景以及和這個漢字相關的故事，這樣不僅能讓學生加深對漢字的印象，還能保證學生的學習參與度。

當然教師也不能隨意引導學生深入學習漢字，而應該在上課之前做足準備工作。為了保證教師漢字教學的專業(yè)性，教師可以在上課之前精心研讀教學內(nèi)容，并仔細查閱和漢字相關的資料，確保能給學生提供較為專業(yè)且豐富的漢字學習內(nèi)容。在小學初期，由于學生們所積累的漢字較少，所以很多學生都存在學習漢字困難的問題，這體現(xiàn)為很多學生不能正確書寫漢字，或是不能有效地記憶相關漢字。產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學生自身學習態(tài)度的原因，還因為很多學生并沒有深入學習漢字。如若學生不能理解一個漢字的由來，僅憑“死記硬背”的方式則不能有效地記憶漢字的相關釋義和字形。這就要求教師應想方設法地引導學生深入學習漢字，這樣才能讓學生們的漢字學習取得事半功倍的效果。

二、增加漢字教學的趣味性

作為一名小學語文教師，我們都知道學習漢字是小學語文教學中的主要內(nèi)容，因為小學語文主要側重于“字、詞、句”等內(nèi)容的教學，而漢字是學習其他內(nèi)容的基本鋪墊。因此，如何有效地進行漢字教學是每一位小學語文教師應該認真思考的問題。要想提高漢字教學的效率，我認為教師應先增加漢字教學的趣味性。也就是說，教師應在漢字教學的過程中融入一些有趣的元素，這樣不僅能激發(fā)學生學習漢字的興趣，還能讓學生們積極地參與到漢字的學習之中。一般情況下，很多教師都會采用“教師教讀——學生跟讀”的方式教學漢字，即教師一遍遍地教讀漢字的拼音、釋義和組詞等內(nèi)容，而學生則在教師的要求下跟讀。當然我并不否認這樣的教學方式的確能引導學生們學習和漢字相關的部分內(nèi)容，但這樣的教學方式會在一定程度上削減學生的學習興趣。因為在這樣的教學模式中，學生們并沒有依附于相關教學情境進行學習，同時學生們也沒有參與任何趣味性的學習活動。

基于小學生獨特的特點，教師可以通過播放識字兒歌的方式引導學生學習漢字。顧名思義，識字兒歌指的就是融入漢字相關內(nèi)容的兒歌。據(jù)相關資料顯示，小學生都樂于學習兒歌，因為兒歌歡快且有趣的節(jié)奏能讓小學生們體會到韻律的樂趣。給學生播放識字兒歌不僅能誘發(fā)學生學習的動機，還能增加教學的有效性。因為識字兒歌能最大限度地吸引學生的注意力，讓學生們能主動學習。對于學生們而言，識字兒歌能給他們提供一個輕松且愉悅的學習環(huán)境，讓他們在傾聽或跟唱識字兒歌的過程中學習相關漢字，真正實現(xiàn)一邊玩耍一邊學習的教學效果。這樣不僅能保護學生們玩耍的天性，還能讓學生們始終保持學習漢字的狀態(tài)。這就要求教師應在上課之前精心挑選識字兒歌，為學生們提供最為有趣且有效的識字兒歌。

三、引導學生養(yǎng)成認真書寫漢字的習慣

在上文中，我已闡述了教學漢字需要涉及的內(nèi)容，但是教師不僅要引導學生學習和漢字相關的內(nèi)容，還應該引導學生正確書寫漢字。在學習漢字的過程中，學生不僅要學會拼讀漢字，還應該正確書寫漢字，所以教師應引導學生養(yǎng)成認真書寫漢字的習慣。

小學時期是學生行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，學生在小學時期養(yǎng)成的良好習慣能影響學生今后的學習情況和生活狀況。正確書寫漢字且能寫出一手好字的習慣能為學生的學習增添一定的色彩，同時也能體現(xiàn)漢字教學的意義。而想要引導學生養(yǎng)成認真書寫漢字的習慣，教師應該向學生提出書寫漢字的相關要求。首先，教師應要求學生們保持正確且良好的坐姿來進行漢字書寫，因為良好的書寫姿勢能讓學生們保持最佳視距，同時也能保證學生所寫漢字的美觀性。其次，教師應要求學生們按照相應的規(guī)則書寫漢字，即學生們應正確書寫筆畫，且按照正確筆順來完成漢字書寫。最后，教師應建議學生保持平靜的心態(tài)來完成漢字的書寫，這樣才能保證學生書寫漢字的效果。

漢字教學是一項較為繁難的過程，但只要教師能找到正確的教學方法就能有效地進行漢字教學。在上文中，我已闡述了漢字教學的心得體會。以我的漢字教學工作為例，我建議教師應極富耐心地進行漢字教學工作。

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