黃玉松

【摘? ? 要】初中數(shù)學教學需要培養(yǎng)孩子們在課堂上的學習積極性，不應該只是讓學生在課堂上了解教材中的知識。就目前來說，初中數(shù)學的教學方式還是按照傳統(tǒng)的模式在進行，沒有讓學生占據(jù)主導的地位。所以，這就使學生數(shù)學學習的進度非常緩慢，導致其最終的學習效果不理想。因此，教師在教學過程中應該對教學模式進行改革，采取合適的方式，讓學生在課堂中可以更有效率地學習知識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 高效課堂? 核心素養(yǎng)? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.080

在科技迅速發(fā)展的今天，“核心素養(yǎng)”已然成為了一個高頻詞匯，在所有的學科中，數(shù)學是學生們從幼兒園階段就開始接觸的一門學科，從小學到初中的過渡階段，對初中生來說是非常重要的一個階段，因為如果做不好這個過渡的話，對學生的學習階段會產(chǎn)生非常大的影響。因此，核心素養(yǎng)下的高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。本文將著重分析在核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學的策略研究，希望可以進一步提高初中數(shù)學教學的高效性。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學的意義

學生們由小學升入初中，這是一個比較大的轉(zhuǎn)變，同學們上小學時大部分都不是寄宿的，上了初中后才開始進入寄宿制生活，這對同學來說是一個很大的轉(zhuǎn)變。首先，他要適應初中的教學模式，改掉一些小學時養(yǎng)成的壞毛病，努力提升自身素質(zhì)，努力做一個優(yōu)秀的初中生，做一個全面發(fā)展的初中生。另外一方面，因為初中的數(shù)學知識與小學數(shù)學知識比較起來，有很大的不同。因此，老師們更要在一開始就吸引學生們的興趣，因為只有這樣，孩子們才會有更多的投入。有許多同學上小學時成績名列前茅，上初中以后，成績下滑的非常厲害，這就是由于孩子們沒有被吸引。每個孩子都有巨大的潛力，這時候需要的是一個“伯樂”，在學校里，充當“伯樂”一角的就是老師了，給予老師發(fā)揮的地方便是課堂。這時候，核心素養(yǎng)下的高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。這個目標的達成需要老師同學雙方的努力，讓雙方同時享受到事半功倍的樂趣，這樣老師們與同學們才能更有動力去建立更高效的課堂。

二、優(yōu)化措施分析

（一）個性化的指導

在初中數(shù)學教學中，每個學生的學習狀態(tài)是達不到一致的。在社會的發(fā)展中，學生都帶著很強的個性。所以，要想學生可以平均地發(fā)展，教師就要從學生的個性化進行考慮，開啟針對性地指導教學。這樣可以使不同層次的學生都參加到學習活動中來，使學生在課堂中的學習能達到一定的效果，學生也可以在初中數(shù)學學習中提升自身的核心素養(yǎng)。在學生學習的過程中，教師起到了引導的作用，提高了學生的學習效果。例如，在學習“全等三角形”知識時，教師可改變傳統(tǒng)的教學模式，應用多媒體設(shè)備。為讓學生對全等三角形圖形的概念能更好地了解，教師在教學中就要使用現(xiàn)代化的設(shè)備。在傳統(tǒng)教學中，教師都是用黑板寫字，學生缺乏學習動力。改用多媒體后，學生們可以利用手機等設(shè)備去請教老師。這樣不僅提高了學生對學習的積極性，也讓學生思考問題的能力得到提高，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力

在學習數(shù)學的過程中，有許多題的解法并不是只有唯一的一種，可能有兩種，還可能有更多，這時候教師需要注意培養(yǎng)學生們的多角度思考問題的能力。因為在考試的過程中，學生不可能只用老師教過的方法去解題，這樣會束縛學生的思考能力。多角度思考問題會給學生更多的方法，同時也可以激發(fā)學生們對數(shù)學的興趣，由自己思考過后得出的答案，會讓學生感到非常的自豪，增加了他學習數(shù)學的信心。例如，在學習《全等三角形》的時候，證明兩個三角形全等的方法有5種，分別為SSS、SAS、ASA、AAS、HL。在一道題目中，并非只有一種方法可以證明三角形的全等，也許有的同學使用第1種得到了答案，也許有同學使用第5種得到了答案，這對同學們來說是很有成就感的。學生們在一起討論的時候，每個人都說出了自己的方法，將自己的方法分享給了別的同學，同時自己也借鑒了別的同學的方法，這對每個同學來說都為自己以后的解題辦法開辟了新的道路，由這可以看出老師們對學生獨立思考問題重視的必要性。

（三）教育觀念的正確樹立

在時代的進步中，教師在開展初中數(shù)學教育時應該要樹立科學的教育觀念。為此，教師應該重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的應用能力，這樣才可以使課堂教學的質(zhì)量得到提升。例如，在對“立體圖形與平面圖形”這個知識進行學習的過程當中，教師不要告訴學生這個知識點的概念，而是應該在教學過程中找出不同的方法指引學生自己去學習。但在課堂教學中使用這種模式，教師一定要仔細研究圖形展示的各種方式，確定沒有問題之后再向?qū)W生展示方法。教師可以在課堂中放置不同的圖形，讓學生們思考并且可以和同學進行互動，對自己猜想的圖形進行闡述，這樣學生之后也會認識到課堂中的圖形。然后，老師需要利用數(shù)學知識，讓學生去驗證自己的猜想是否正確，這樣可以有效鍛煉學生的推理能力。在有效果的教學模式中樹立科學的教學方法，要及時做好知識的更新，這也是對教師教學方式的一個要求。

三、結(jié)語

綜上所述，想要在課堂中提高學生對學習的積極性，教師就要提高學生的興趣，堅持培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師應該根據(jù)教學的需要，創(chuàng)造新的教學方式來轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的模式，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，利用互動來激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強學生的數(shù)學能力，這對學生的未來學習有著重要的意義。在學習數(shù)學過程中學到的方法，在生活中也可以運用，比如以上提到的第二點多角度思考問題，在生活中遇到困難時，同學們也可以運用不同的角度去看待這個困難，也許你就會發(fā)現(xiàn)困難的另一面就是這個問題出現(xiàn)所給予你的新的能力，新的思考。有一句話說得很好，就是“學以致用”，希望每個同學都能將自己學到的東西運用到生活之中，享受學習帶來的樂趣，感受生話所賦予你的意義。

參考文獻

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