黃婭

【摘? ? 要】眾所周知，英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科的主要部分，英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)試卷中的分?jǐn)?shù)比例相當(dāng)?shù)母撸菍W(xué)生的英語(yǔ)得分率卻不理想。英語(yǔ)是由聽(tīng)力、閱讀、填空、選詞填空、寫(xiě)作等部分構(gòu)成，學(xué)生要提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)就需要將每一部分分?jǐn)?shù)都提高，但是聽(tīng)力部分卻成為許多學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的瓶頸。作為高中英語(yǔ)教師的我們就需要幫助學(xué)生突破瓶頸，提高英語(yǔ)整體水平。本文我將對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 聽(tīng)力教學(xué)? 方法研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.049

英語(yǔ)聽(tīng)力需要學(xué)生聽(tīng)清楚單詞并知道單詞的意思才能明白對(duì)話所表達(dá)的內(nèi)容，從而正確地選出答案，高中英語(yǔ)聽(tīng)力具有一定的難度，其中常常設(shè)置有陷阱，不僅要理解意思還要避開(kāi)陷阱。但是學(xué)生通常不能清楚聽(tīng)到單詞并正確理解意思，也不能運(yùn)用技巧尋找正確答案，他們常常被題的表象所迷惑，而導(dǎo)致英語(yǔ)聽(tīng)力得分率不高，不得不說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。作為教師的我們要幫助學(xué)生突破瓶頸從而提高英語(yǔ)整體分?jǐn)?shù)。

一、拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音和意思

我們教師就需要不斷拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生知道更多單詞的意思，同時(shí)在教學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞的時(shí)候教會(huì)學(xué)生正確發(fā)音，這樣才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)。我們?cè)诮虒W(xué)生讀單詞時(shí)可以讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)的錄音讀，然后讓學(xué)生在記憶單詞如何拼寫(xiě)的時(shí)候一邊跟著錄音讀一邊記憶單詞，這樣學(xué)生就能知道單詞意思的同時(shí)正確發(fā)音，從而有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

此外，我們還可以多給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，學(xué)生在朗讀時(shí)教師便可以檢查學(xué)生的發(fā)音是否正確，如果學(xué)生發(fā)音不正確及時(shí)糾正，提高學(xué)生英語(yǔ)單詞發(fā)音正確率。與此同時(shí)，我們還可以在課堂上多用英語(yǔ)互相交流，這樣既能改變我們國(guó)家“啞巴式的英語(yǔ)教學(xué)模式”，又能讓學(xué)生在互相交流的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音錯(cuò)誤的單詞從而改正，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感提高他們的發(fā)音正確率。

當(dāng)然，我們還需要注意的一點(diǎn)是有些單詞的發(fā)音相似度很高但是意思卻是完全不同的，這就需要我們教師多加提醒學(xué)生區(qū)分這些單詞。例如單詞十三“thirteen”和三十“thirty”的區(qū)別在于前者發(fā)音輕短，后者發(fā)音重且長(zhǎng)，對(duì)于這類(lèi)單詞就需要我們教師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生正確區(qū)別兩者，在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候才能知道說(shuō)的是哪一個(gè)單詞，從而選對(duì)答案。

二、訓(xùn)練聽(tīng)力，讓學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中形成一定的語(yǔ)感

1.推薦學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲。我們都知道英文歌曲是很有節(jié)奏感以及極具韻味的歌曲，教師可以讓學(xué)生多聽(tīng)英文歌曲，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些英文歌曲逐漸產(chǎn)生興趣之后他們就會(huì)主動(dòng)去了解歌曲的意思并嘗試自己翻譯，通過(guò)這樣的方式可以提高學(xué)生的翻譯能力，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)歌曲的時(shí)候可以隨著旋律知道歌手在唱什么從而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.推薦學(xué)生看沒(méi)有字幕的外國(guó)電影。如果我們教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和語(yǔ)感，找來(lái)長(zhǎng)篇大論的英語(yǔ)文章讀給學(xué)生聽(tīng)，我想這樣做不僅不能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和語(yǔ)感，甚至可能會(huì)適得其反讓學(xué)生反感厭倦英語(yǔ)，因此我們可以讓學(xué)生看外國(guó)視頻，投其所好，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們也知道學(xué)生不可能全部翻譯正確，這時(shí)就可以讓學(xué)生第一遍看時(shí)加上字幕，對(duì)于自己所不能翻譯的語(yǔ)句看字幕，然后再看一遍沒(méi)有字幕的電影，自己嘗試去翻譯，對(duì)于自己不能翻譯的部分可以結(jié)合劇情進(jìn)行猜測(cè)。

三、多做練習(xí)

1.早自習(xí)和晚自習(xí)讓學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)題?！白x書(shū)百遍其義自見(jiàn)”、“王羲之寫(xiě)字，入木三分”、“熟能生巧”等經(jīng)典語(yǔ)錄無(wú)不體現(xiàn)著練習(xí)的重要性，而我們教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。然而學(xué)生做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)需要學(xué)生心平氣靜用心的去聽(tīng)，才能提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確性。因此我們可以在早自習(xí)或者是晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，因?yàn)樵谶@兩個(gè)時(shí)間段學(xué)生可以心平氣靜的做聽(tīng)力練習(xí)題，學(xué)生在做了大量的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)后找到了做題的感覺(jué)和掌握了一些解題的技巧，從而英語(yǔ)聽(tīng)力得到提高。

2.在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力時(shí)分類(lèi)訓(xùn)練，然后綜合訓(xùn)練。我們教師都知道高中英語(yǔ)聽(tīng)力分為短的對(duì)話、長(zhǎng)的對(duì)話、獨(dú)白三個(gè)部分，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候可以將這三個(gè)部分分開(kāi)練習(xí)，讓學(xué)生充分掌握一個(gè)部分再進(jìn)行下一個(gè)部分的訓(xùn)練，這樣做不會(huì)使學(xué)生走馬觀花沒(méi)有實(shí)質(zhì)性掌握解題技巧。此外有些對(duì)話的內(nèi)容是問(wèn)時(shí)間、有些是問(wèn)地方、有些是問(wèn)興趣愛(ài)好等等，我們也可以將這些進(jìn)行分類(lèi)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)每一種類(lèi)型都能熟練掌握。當(dāng)然我們也不能一直將這些類(lèi)型對(duì)學(xué)生分開(kāi)訓(xùn)練，我們要時(shí)常進(jìn)行綜合練習(xí)。在告訴學(xué)生答案后，給出學(xué)生聽(tīng)力的完整內(nèi)容，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看內(nèi)容，學(xué)生可以找出自己沒(méi)有聽(tīng)清楚的單詞是什么從而在下次遇見(jiàn)這個(gè)單詞時(shí)能聽(tīng)正確。

四、傳授解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生先讀答案，再聽(tīng)內(nèi)容，最后選答案的習(xí)慣。高中英語(yǔ)聽(tīng)力雖然不像初中英語(yǔ)聽(tīng)力一樣簡(jiǎn)單，但是也并不是每一道題都是很難的，也有一些題很簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)上下題的答案而排除有些答案，以此增加正確率，所以我們教師需要培養(yǎng)學(xué)生先讀答案再聽(tīng)聽(tīng)力最后再選答案的習(xí)慣，學(xué)生在先讀答案后可以猜測(cè)該段對(duì)話的大體內(nèi)容，然后在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)不急于寫(xiě)答案，專(zhuān)心聽(tīng)聽(tīng)力不錯(cuò)過(guò)任何一句話，從而使答案的正確率得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生勾畫(huà)題目關(guān)鍵詞的習(xí)慣。英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容非常的多并且廣泛，所有內(nèi)容可能都是答案。然而一個(gè)人的精力以及注意力都是非常有限的，尤其在考試或者各種氛圍稍微緊張的情況之下，人們的判斷力以及集中點(diǎn)可能會(huì)受到環(huán)境的影響。因此關(guān)鍵詞是聽(tīng)力當(dāng)中非常重要的內(nèi)容。所以我們教師就要讓學(xué)生養(yǎng)成在第一次通讀選項(xiàng)和問(wèn)題時(shí)就勾畫(huà)出選項(xiàng)以及問(wèn)題中關(guān)鍵的單詞。提前被勾畫(huà)出的關(guān)鍵詞可以適當(dāng)給予學(xué)生一些警示并讓他們知道側(cè)重點(diǎn)。

綜上所述，英語(yǔ)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)科中重要的部分，學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力不僅對(duì)學(xué)生參加高考很重要，對(duì)于學(xué)生日常生活也很有用，但是英語(yǔ)聽(tīng)力卻是學(xué)生突破英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)瓶頸，所以我們教師需要探究英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，幫助學(xué)生突破這個(gè)瓶頸。

參考文獻(xiàn)

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