何東潤(rùn)

【摘? ? 要】地理是高中教學(xué)中必不可少的一門科目，它可以讓學(xué)生了解到中國(guó)的一些地理概況，讓學(xué)生可以用科學(xué)的知識(shí)來解釋一些地理現(xiàn)象。因此，在高中教學(xué)當(dāng)中地理教學(xué)十分重要，它需要讓學(xué)生懂得識(shí)圖以及具體的地理分析，從而能夠讓他們?cè)诳荚囍薪鉀Q許多實(shí)際性的地理問題。但是在高中地理教學(xué)中同時(shí)也存在著很多問題，這需要教師想出相應(yīng)的對(duì)策來進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 課堂教學(xué)? 問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.015

在高中地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生需要詳細(xì)的了解中國(guó)的一些地理概況，以及國(guó)外的一些地理概況。學(xué)生需要牢記中國(guó)地圖和世界地圖，明白每個(gè)地區(qū)的具體氣候的劃分，以及這些氣候差異給當(dāng)?shù)氐淖匀痪拔锼鶐淼母淖?。因此，在高中地理的教學(xué)當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主的識(shí)圖能力，基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)也是必不可少的，還要結(jié)合一些生活當(dāng)中的具體實(shí)例，讓學(xué)生在具體的問題當(dāng)中鍛煉他們的分析能力。這就需要教師改變以往的一些教學(xué)方法，采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)策略。

一、高中地理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念僵化

在平時(shí)的高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂上占據(jù)著課堂的主要位置，在課堂上起著主要的作用。大多數(shù)教師認(rèn)為，在課堂上教師應(yīng)該把具體的知識(shí)詳細(xì)的傳授給學(xué)生。然而，這種教學(xué)觀念導(dǎo)致課堂講解的知識(shí)大多都是按照教師的想法來進(jìn)行傳授，很少顧及學(xué)生的想法以及他們對(duì)這些知識(shí)能夠接受的程度。在課堂上，部分教師教學(xué)內(nèi)容的安排大多都是根據(jù)以往的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也就是說學(xué)生在課堂上所學(xué)到的一些內(nèi)容都是教師進(jìn)行自主傳輸?shù)?，而學(xué)生在課堂上處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因?yàn)樵谡n堂上，教師所講授的一些內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法或許根本不適用于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)處于一種死記硬背的狀態(tài)，不能夠很好的理解吸收，從而使得知識(shí)一直處于理論階段而不能夠得到靈活運(yùn)用。而在這種狀態(tài)下學(xué)生也會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的十分被動(dòng)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)

在高中地理教學(xué)的課堂上，教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容大多都是按照課本上的一些理論知識(shí)來進(jìn)行相應(yīng)的講解，就造成了教師在課堂上過度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解而缺乏具體的實(shí)踐操作的現(xiàn)象。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來說，扎實(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是必不可少的，它可以使得學(xué)生解決一些基礎(chǔ)性的地理問題以及一些比較困難的地理問題。但是隨著現(xiàn)在教育的不斷改革，學(xué)生僅僅依靠書本上的一些理論知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)僅僅能夠讓學(xué)生了解有這個(gè)東西的存在，而對(duì)于這些理論知識(shí)所能夠帶來的一些好處以及具體運(yùn)用卻是全然不知的。

（三）缺乏教學(xué)工具的運(yùn)用

在高中地理教學(xué)的課堂上，教師通常都是拿著一本教科書、一個(gè)地球儀開始了他們的上課講解。甚至有些教師根本不用相關(guān)的工具，僅僅依靠一本教科書來進(jìn)行地理知識(shí)的傳授。而這樣的教學(xué)，就會(huì)使得在課堂上學(xué)生對(duì)于一些地理知識(shí)點(diǎn)缺乏直觀的印象，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上吸收理解這些知識(shí)的時(shí)間變長(zhǎng)，從而導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率變得低下。因此，要想提高高中地理教學(xué)的效率，教師應(yīng)該增加相應(yīng)的教學(xué)工具的運(yùn)用。

二、如何解決高中地理教學(xué)中存在的問題

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

在高中地理教學(xué)的課堂上，教師要改變之前的一些僵化的教學(xué)理念。在課堂上教學(xué)的內(nèi)容更多的是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行時(shí)刻觀察，及時(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一些學(xué)習(xí)問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在課堂上安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不要僅僅只從教師的角度出發(fā)，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)該多多的站在學(xué)生的角度考慮問題，在制定教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要反復(fù)思量，不僅僅要考慮怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，還要考慮學(xué)生在這種教學(xué)方法下是否能夠高效的吸收這些知識(shí)。教師在上課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方法的改變，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或者解決相關(guān)地理難題的時(shí)候，不應(yīng)該完全的把這些知識(shí)點(diǎn)生硬的傳輸給學(xué)生。教師應(yīng)該在上課講解的時(shí)候與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，使得學(xué)生的思路緊緊的跟隨教師的上課思路。尤其是在一些地理難題的講解的時(shí)候，教師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極思考，逐步地形成自己的一套解題思路。

（二）增強(qiáng)地理教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性

學(xué)生如果僅僅知道理論知識(shí)而不把它運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，沒有在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐檢驗(yàn)，那么他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常的生硬，無法在現(xiàn)實(shí)生活中找到這些知識(shí)的來源，從而無法快速有效的理解這些知識(shí)。因此教師在高中地理課堂上的教學(xué)應(yīng)該注重理論知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，合理的安排課堂上的一些教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容。在講解課本上的一些理論知識(shí)之余，應(yīng)該根據(jù)課本上所要求學(xué)生掌握的一些知識(shí)來為學(xué)生安排一些課下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)谏钪姓业竭@些知識(shí)的來源，從而幫助他們更好地理解這些知識(shí)以及可以讓他們把學(xué)到的一些理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去。

（三）加強(qiáng)教學(xué)工具的運(yùn)用

由于高中地理是一門實(shí)踐性和生活性都比較強(qiáng)的學(xué)科。因此，要想使學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)教師就必須在課堂講解的時(shí)候運(yùn)用多樣的教學(xué)工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有比較直觀的印象。因此，教師在課堂上應(yīng)該加強(qiáng)多媒體的使用，在具體分析某個(gè)地區(qū)具體的氣候和地理環(huán)境的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┒桃曨l來進(jìn)行教學(xué)。通過短視頻教學(xué)可以極大地吸引學(xué)生的上課注意力，同時(shí)也能夠使得學(xué)生直觀的明白這個(gè)地區(qū)的一些風(fēng)景樣貌，讓這些知識(shí)可以在他們的腦海中留下深刻的印象。

總之，地理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，掌握好地理知識(shí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是十分重要的。因此，教師在高中地理教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該改變?cè)薪┗慕虒W(xué)理念以學(xué)生的學(xué)習(xí)為導(dǎo)向制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和吸收這些知識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在傳授地理理論知識(shí)之余，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)這些地理知識(shí)。另外，在高中地理教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)教學(xué)工具的運(yùn)用是必不可少的，教師應(yīng)該用多樣的教學(xué)工具，從而不斷地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情。

參考文獻(xiàn)

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