秦蓁

【摘? ? 要】中華文化博大精深，蘊藏著十分豐富的知識，需要青年一代繼續(xù)傳承和發(fā)揚。小學(xué)語文的古詩詞是我國古代文人智慧的結(jié)晶，其中包含著豐富的傳統(tǒng)文化。本文分析了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中如何進行傳統(tǒng)文化滲透，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 古詩詞教學(xué)? 傳統(tǒng)文化滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.166

時代不斷變化，知識不斷更新，在適應(yīng)時代潮流的同時，我們也要認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的重要性，保證傳統(tǒng)文化可以得到有效的傳承和發(fā)展。古詩詞作為我國傳統(tǒng)智慧的結(jié)晶，其中包含著豐富的文學(xué)知識與思想感情，對于目前青年一代了解中國歷史，培養(yǎng)道德素質(zhì)有著重要的作用。因此，在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，是教師教學(xué)的重點任務(wù)。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

古詩詞是我國文人表達自己情感的途徑，他們通過較為簡潔的語言，將自己的所見所想通過文字表達出來，并以此來警醒后人、教育后人，從而為國家建設(shè)、個人發(fā)展指明正確的道路。教師在為學(xué)生講述古詩詞時，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞中所包含的知識與寫作技巧，還要進一步帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘古詩詞中包含的傳統(tǒng)文化與思想感情;不僅要提高學(xué)生的語文專業(yè)技能，還要開闊學(xué)生的眼界，引起學(xué)生的思想共鳴，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常只是從表面分析古詩詞的意思，并讓學(xué)生進行背誦，以此來應(yīng)付考試的題目。這樣的學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生的發(fā)展來說是起不到實質(zhì)性的作用的，會使學(xué)生認(rèn)為古詩詞很無趣，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘古詩詞中所包含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生意識到短短的詩句不僅讀起來美，還包含著非常豐富的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上認(rèn)真聽講，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生語文綜合能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

對于教師來說，在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

古詩詞中包含著豐富的傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以促進教師與學(xué)生的共同發(fā)展，那么如何有效地滲透就成為教師在教學(xué)過程中研究的重點。

（一）深入挖掘古詩詞文本

在小學(xué)語文課本中，每一冊都會有適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩詞，教師在教學(xué)過程中要把書本上的古詩詞作為教學(xué)的重點任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生分析句子，深入了解作者想要表達的情感，并從中挖掘出傳統(tǒng)文化的內(nèi)容為學(xué)生進行講解，在此基礎(chǔ)上，教師還要盡量搜集一些與書本上主旨相同的課外古詩詞作為教學(xué)的輔助內(nèi)容，為學(xué)生進行講解，幫助學(xué)生更好地理解課本上的古詩詞所包含的傳統(tǒng)文化知識。例如，教師在講解《示兒》時，先要帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，分析句子，在學(xué)生理解了古詩的基本意思后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解這首古詩寫作的時代背景與作者當(dāng)時的處境，并從中挖掘出作者的愛國之情以及其愿意為祖國犧牲的殷切心情。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助課外古詩《南園》《國殤》等幫助學(xué)生更好地理解愛國之情，并告訴學(xué)生，愛國主義是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)美德，正是有了這一批又一批的愛國人士，才有了我們今天的美好生活，我們要將這個傳統(tǒng)傳承下去，努力學(xué)習(xí)，為祖國未來的發(fā)展貢獻自己的青春與智慧。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生才能受到感染，從根本上理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并將傳統(tǒng)文化所蘊含的精神融入自己的思想，自覺主動地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（二）利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活提供了很大的便利，也為教師的教學(xué)提供了有效的教學(xué)手段。教師在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以借助多媒體設(shè)備來完成，這可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，古詩詞對學(xué)生來說是較為枯燥的，如果教師只是通過講授的方式進行教學(xué)的話，就不能把學(xué)生的注意力集中在課堂上，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而多媒體設(shè)備可以有效地解決這個問題。教師可以選取一些與古詩詞有關(guān)的音樂，或者讓學(xué)生觀看名人講壇，了解當(dāng)時的歷史背景，還有部分古詩詞的故事已經(jīng)被拍為電影，教師也可以讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過形象的畫面來感受當(dāng)時的場景，體會作者的感情，并從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如，教師在講解《靜夜思》時，可以先為學(xué)生播放音頻，讓學(xué)生從中感受這首古詩的思想感情，然后讓學(xué)生自由朗讀，這時，教師可以通過多媒體為學(xué)生放一首節(jié)奏較為緩慢的音樂，使學(xué)生在朗讀古詩時帶入自己的情感。之后，教師可以找名家講壇的視頻為學(xué)生播放，讓學(xué)生了解當(dāng)時李白所處的時代環(huán)境與他的個人經(jīng)歷，從而使學(xué)生更加深入地體會到李白獨處異鄉(xiāng)時對家人的思念，在此基礎(chǔ)上，教師便可以向?qū)W生講述“孝順父母”的傳統(tǒng)文化。

（三）舉辦特色古詩詞活動

實踐出真知，教師總是以講解的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣是不利于學(xué)生全面理解知識的。教師可以舉辦一些特色的古詩詞活動，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下更好地理解古詩詞及其蘊含的傳統(tǒng)文化知識。首先，教師可以舉辦古詩詞朗誦比賽。讓學(xué)生帶有感情地進行朗誦，這可以使學(xué)生更好地理解作者的感情，更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。其次，教師還可以舉辦古詩詞寫作競賽。教師給予學(xué)生一定的主題，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識與自己對于本主題的理解來進行寫作，由教師和全班同學(xué)作為評委，對學(xué)生的作品進行評價。當(dāng)然，評價要以表揚鼓勵為主，做到分?jǐn)?shù)評價與語言評價的統(tǒng)一。最后，教師可以舉辦古詩詞知識競賽。教師要把班級學(xué)生分成不同的小組進行比賽，教師說主題，學(xué)生回答與主題相關(guān)的古詩詞，并對小組的回答進行記分。這些活動可以使學(xué)生在游戲的過程中更好地理解古詩詞所包含的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

中華文化博大精深，有著幾千年的歷史，其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于我們今天的發(fā)展有著重要的意義。古詩詞作為我國文人智慧的結(jié)晶，包含著豐富的傳統(tǒng)文化，教師在教學(xué)過程中要深入地挖掘古詩詞中所包含的傳統(tǒng)文化，可以利用多媒體技術(shù)來豐富課堂，吸引學(xué)生的注意力，并通過舉辦多種活動來不斷地鞏固學(xué)生的知識。在古詩詞教學(xué)中充分地滲透傳統(tǒng)文化，才能實現(xiàn)學(xué)生在這方面更好地學(xué)習(xí)，我國的傳統(tǒng)文化才能得到不斷的繼承與發(fā)揚。

參考文獻

[1]韓冬冬.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（8）：270.

[2]朱燕青.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文課內(nèi)外，2019（006）：251.