盧麗萍

【摘? ? 要】作文是語(yǔ)文學(xué)科的一大重點(diǎn)和挑戰(zhàn)，一直讓教師和學(xué)生倍感壓力。如何在教學(xué)中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是教師們需要思考的問(wèn)題，本文基于教師的教學(xué)角度試談如何提高初中學(xué)生寫(xiě)作的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 作文教學(xué) 方法改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.124

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須要完成的一個(gè)艱巨任務(wù)，不管是在教師教學(xué)的過(guò)程中，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，寫(xiě)作都是巨大挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)作教學(xué)中，廣大語(yǔ)文教師不斷地探尋能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法。作為一名語(yǔ)文教師，我也在實(shí)際的教學(xué)中探尋能夠提升學(xué)生寫(xiě)作水平的方法，并總結(jié)了一些能夠有效提升學(xué)生寫(xiě)作水平的方法，現(xiàn)在文中與大家分享。

一、提高教師的寫(xiě)作教學(xué)能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，寫(xiě)作也越來(lái)越重要，寫(xiě)作不再僅僅是人們表達(dá)思想情感的一種方式，更是人們進(jìn)行情感宣泄的一種方式，同時(shí)，寫(xiě)作還是一種有效的交流方式。對(duì)于初中學(xué)生的寫(xiě)作而言，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作教學(xué)，教師的教導(dǎo)起著重要作用。雖然初中語(yǔ)文教師都有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力，但是部分教師的寫(xiě)作教學(xué)能力還需要進(jìn)一步地提升。只有當(dāng)語(yǔ)文教師都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能得到更好的提升。

教師應(yīng)該具有將有效寫(xiě)作技能傳授給學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠掌握有效的寫(xiě)作方法，不斷提高寫(xiě)作水平。這就要求教師一方面要提高自身寫(xiě)作技能，另一方面要提高將有效的寫(xiě)作技能傳授給學(xué)生的能力，使寫(xiě)作教學(xué)變得更加有效。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考生活

生活是寫(xiě)作的源泉，只有對(duì)生活中的事物有了深刻的思考，才能在寫(xiě)作的過(guò)程中言之有物，寫(xiě)出具有深刻內(nèi)涵的文章。很多初中學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的情況，既不知道從哪個(gè)角度下筆，也不知道如何使文章變得更加深刻。學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)這種情況的重要原因就是學(xué)生對(duì)生活思考得比較少，對(duì)于要論述的話(huà)題了解不多。為了有效提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考生活，不管是生活中發(fā)生的重要的事件還是小的插曲，都應(yīng)該讓學(xué)生去思考。學(xué)生在思考的過(guò)程中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)變得更加深刻，也能夠?qū)W會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，這就使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊了。學(xué)生在日常生活中不斷地進(jìn)行思考，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷地積累，在寫(xiě)作的過(guò)程中自然就不會(huì)再出現(xiàn)面對(duì)作文題目卻“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的窘境了。

初中生正處在人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中生的思想也還不成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不深刻，對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象，還不能從正確的角度去認(rèn)識(shí)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考生活的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地去認(rèn)識(shí)生活、思考生活，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提升，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

三、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記

想要寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，練筆是必不可少的，但在課堂教學(xué)中進(jìn)行練筆的時(shí)間是有限的，所以學(xué)生必須要充分利用好課余時(shí)間進(jìn)行練筆。學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，不應(yīng)該局限于某一話(huà)題，而應(yīng)該對(duì)多種題材和多種話(huà)題進(jìn)行訓(xùn)練，寫(xiě)日記就是學(xué)生進(jìn)行多種訓(xùn)練的一個(gè)有效途徑。學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中，可以盡情地對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞發(fā)表自己的見(jiàn)解，在寫(xiě)作的過(guò)程中不受寫(xiě)作題材的限制也使學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

寫(xiě)出好的作品需要學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)積累，因?yàn)閷?xiě)作的過(guò)程正是學(xué)生知識(shí)輸出的過(guò)程，而更有效地進(jìn)行知識(shí)的輸出，則需要學(xué)生具有較強(qiáng)的駕馭文字的能力，寫(xiě)日記能夠提高學(xué)生駕馭文字的能力，因而是一個(gè)很好的練習(xí)寫(xiě)作的方法。堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅能夠提高學(xué)生駕馭文字的能力，還能夠有效提高學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作技巧的能力。

四、廣泛的閱讀能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，開(kāi)展廣泛的閱讀活動(dòng)也很必要。寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)輸出的過(guò)程，如果沒(méi)有一定的知識(shí)積累，就很難有效地進(jìn)行知識(shí)輸出。對(duì)于寫(xiě)作而言，僅僅依靠教材上的知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還必須進(jìn)行大量的課外閱讀，通過(guò)課外閱讀接觸更多教材上沒(méi)有的新知識(shí)，使視野得到開(kāi)闊。同時(shí)，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題能夠有更多不同的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生從更新穎的角度著筆。

就目前初中生的課外閱讀情況來(lái)看，由于學(xué)習(xí)壓力比較大，大部分初中生將更多的注意力放在了教材知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而對(duì)課外閱讀并沒(méi)有十分重視。為了通過(guò)課外閱讀有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀，并且要讓學(xué)生讀好書(shū)，使學(xué)生在閱讀中收獲更多的知識(shí)。

有些學(xué)生雖然閱讀了大量的課外書(shū)籍，但是寫(xiě)作能力仍然沒(méi)有得到有效提升。實(shí)際上，想要通過(guò)課外閱讀提高寫(xiě)作的有效性，必須講求一定的閱讀技巧。學(xué)生要處理好精讀與泛讀的關(guān)系，能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中掌握的知識(shí)有效運(yùn)用于寫(xiě)作之中，這樣才能收到預(yù)期的閱讀效果。

五、掌握有效的寫(xiě)作技巧

想要有效提高初中學(xué)生的寫(xiě)作能力，既要注重積累與思考，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)。寫(xiě)作技巧對(duì)于寫(xiě)作而言具有十分重要的作用，有效的寫(xiě)作技巧不僅能夠使學(xué)生的思想情感得到有效的表達(dá)，還能夠使文章的格式變得更加有條理，使讀者在閱讀的過(guò)程中感到賞心悅目。學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升有兩個(gè)重要途徑，一是學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟，歸納總結(jié)出有效的寫(xiě)作技巧;二是為了使學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，教師積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于每一種寫(xiě)作技巧，教師不僅要耐心地講解給學(xué)生聽(tīng)，還要在學(xué)生了解了寫(xiě)作技巧之后讓學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作中及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，這樣學(xué)生才能更好地對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行消化與吸收。有些教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中雖然注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的有效運(yùn)用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握僅僅停留在理論層面。學(xué)生雖然掌握了大量的寫(xiě)作技巧，卻不會(huì)運(yùn)用于實(shí)際的寫(xiě)作之中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也就沒(méi)有太大的幫助。

寫(xiě)作一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，也一直都是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。廣大語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要高度重視寫(xiě)作教學(xué)，并在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中采用有效的教學(xué)技巧，更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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