摘要：快樂學習、健康成長是素質教育深化實施中大力倡導的，將體育游戲滲透到體育學科教學中具有其可行性。因此，本文從不同角度入手客觀探討了高中階段體育學科教學中如何合理運用體育游戲，建構高效體育教學課堂的同時促使各層次學生輕松、快樂、高效學習體育學科，在能力鍛煉、素質增強中身心得以健康發(fā)展。

關鍵詞：體育游戲;高中;體育教學;合理運用

在新課改背景下，體育學科的重要性不言而喻，在促進高中生全面發(fā)展中占據(jù)關鍵性位置，這就需要在革新的基礎上實現(xiàn)有效的體育學科教學。教師要在剖析體育學科教與學兩大層面現(xiàn)狀基礎上以各層次學生發(fā)展為導向，在深化學科教學中靈活、合理運用體育游戲，促使體育教學更具趣味性、有效性。

一、趣味與角色扮演類體育游戲

體育游戲的類型多樣化，教師要在把握高中階段體育項目教學要求、內容以及班級學生各方面情況基礎上選取適宜的體育游戲，可以在優(yōu)化傳統(tǒng)體育課堂教學中合理運用趣味以及角色扮演類體育游戲，讓各層次學生在趣味化的體育實踐中詮釋不同角色，感知體育鍛煉樂趣的同時輕松掌握體育知識與技能。

以“籃球”為例，教師要在剖析“籃球”教學任務基礎上深化把握運球、傳球、投球等知識點、動作要領、技能戰(zhàn)術等，針對班級各個層次學生的身體條件、認知水平等，在完善課堂理論以及實踐兩大層次教學基礎上選取適宜的趣味以及角色扮演類體育游戲，直觀、生動呈現(xiàn)籃球知識的同時讓體育課堂充滿趣味。就籃球教學中的“運球”來說，教師可以在講解理論知識、動作要領中引入相關的多個游戲，比如，“運球貼膏藥”、“運球搶占位置”、“運球拍擊人”，讓枯燥、乏味的運球變得生動、有趣，明確游戲規(guī)則、要求的同時有效組織班級學生參與到運球游戲中。同時，教師可以根據(jù)班級學生喜歡的明星、動漫等，合理設置運球游戲的不同角色，學生可以根據(jù)自身喜好，任意選取游戲角色，參與到對應的運球游戲中，每輪游戲結束之后，不同游戲小組的學生可以自由互換，在感知不同運球游戲樂趣中輕松掌握運球動作、要領、戰(zhàn)術等。

二、冒險與益智類體育游戲

在高中階段的體育教學中，教師可以靈活、有效運用冒險以及益智類體育游戲，增強體育課堂趣味的同時也能讓各層次學生在參與過程中鍛煉各方面能力以及發(fā)展身體、心理兩大層面素質，在落實素質教育理念中提高體育課堂教學的效率。

以“障礙跑”為例，教師可以改變傳統(tǒng)教學中一味地向學生傳輸障礙跑中的注意事項、動作要領等，可以在“障礙跑”課堂教學中巧妙融入冒險以及益智類體育游戲，在游戲化元素層次化作用下，促使體育課堂教學各個環(huán)節(jié)有序展開。在此過程中，教師可以將“快樂穿越障礙”這一體育游戲融入其中，針對班級不同層次學生各方面情況，在整個跑道上合理設置多樣化的障礙物，比如，標志桿、小墊子、跨欄架，明確游戲要求的同時合理劃分小組，以小組為單位進行障礙跑。在體育游戲進行過程中，教師會根據(jù)各小組學生穿越障礙物情況，對障礙物數(shù)量以及穿越的難度系數(shù)進行合理化調整，也可以設置一些益智類型的數(shù)字、動作等小問題，讓學生在穿越障礙物的同時思考、回答對應的問題，挑戰(zhàn)自我的同時各方面潛能也能得到有效挖掘，而不是僅僅是掌握障礙跑的動作要領以及需要注意的事項，在發(fā)展體育能力過程中思維得以有效鍛煉，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)以及突破自我等品質，同時具備良好的身體以及心理素質。

三、團隊協(xié)作競技型體育游戲

教師可以在體育運動項目訓練過程中融入團隊協(xié)作競技型體育游戲，讓學生在快樂學習體育過程中也能培養(yǎng)合作、競爭等精神，促進體育綜合能力以及素質發(fā)展，實現(xiàn)高質量的體育教學。

以“足球”為例，在理論知識、動作要領等講解結束之后，教師可以從班級學生角度出發(fā)，結合對抗、防守、進攻等，引入適宜的團隊協(xié)作競技型體育游戲，合理設置比賽規(guī)則、要求以及評分標準等，讓班級學生自由自合，以團隊的形式進行足球實戰(zhàn)比賽。教師要在觀察的基礎上進行合理化指導、引領，確保體育游戲活動順利進行，讓各層次學生在參與過程中活用掌握的動作要領、技能、戰(zhàn)術等，在互動、交流、協(xié)作中高效完成比賽，在掌握體育知識、動作要領等過程中鍛煉身體的同時培養(yǎng)多層面良好的品質，在發(fā)展體育素養(yǎng)過程中擁有健全、高尚的人格。

四、結語

總而言之，教師要在解讀新課程理念過程中重新認識高中階段的體育學科教學，在理論、實踐二者深度銜接中合理運用體育游戲的同時改變教學的現(xiàn)狀，引領、指導各個層次學生走進體育課堂，在自身主體地位呈現(xiàn)中夯實體育基礎的同時深化發(fā)展體育思維、能力以及素質，在放飛自我中實現(xiàn)個性化以及全面發(fā)展，促使素質教育理念在高中體育課堂落到生根。

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作者簡介：趙鋒（1982-），單位：江蘇省南通市如東縣馬塘中學，職稱：中學二級教師。