謝雨辰

【摘 ? ?要】多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有較大作用，尤其是在中職音樂(lè)教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)會(huì)讓課堂效果的提升事半功倍。但在應(yīng)用時(shí)不能忽視多媒體的兩面性，要對(duì)現(xiàn)有不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè) ?多媒體 ?教學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.138

多媒體是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，目前電子設(shè)備的發(fā)展以及教學(xué)設(shè)備的完善，都在強(qiáng)調(diào)并重視多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。中職音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，只利用黑板這一載體進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到完美的教學(xué)效果。如果能在音樂(lè)課堂引入多媒體教學(xué)，其豐富的資源庫(kù)以及多樣的形式，對(duì)吸引學(xué)生注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將大有幫助，繼而也會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)，多媒體教學(xué)在中職音樂(lè)課堂中有著巨大作用，但是這份作用是否得以充分發(fā)揮，應(yīng)用這種方式是否能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要做進(jìn)一步的探討。

一、多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

將多媒體技術(shù)引入課堂，是許多教師在新時(shí)代普遍采取的教學(xué)舉措之一。多媒體給課堂注入了新的活力，但是在教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）多媒體教學(xué)的不規(guī)范性

使用多媒體課件、視頻進(jìn)行教學(xué)為教師提供了極大便利，也在一定程度上方便了學(xué)生。但這一教學(xué)方式真的毫無(wú)缺點(diǎn)嗎？顯然并不是，最突出的一個(gè)問(wèn)題在于課件使用的不規(guī)范性。一個(gè)合格的課件應(yīng)該以吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)課堂氣氛、更好地完成教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行制作，但是實(shí)際上，有的教師并不能很好地把握這個(gè)度，導(dǎo)致使用課件時(shí)形式大于內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。如課件選取太多華麗的圖片，這種效果過(guò)分吸引了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)弱化，教學(xué)結(jié)果適得其反。音樂(lè)課程有自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，不像其他科目需要大篇幅的文字進(jìn)行解釋?zhuān)切枰獙W(xué)生更多地通過(guò)聽(tīng)以及練習(xí)來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞審美能力，但部分教師在制作課件時(shí)往往忽略了這一實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)不能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生是課堂的主體，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是一直以來(lái)，很多教師在這一點(diǎn)上做得不到位。尤其在教學(xué)中引入多媒體后，計(jì)算機(jī)變成課堂的主體，學(xué)生的自主發(fā)言和參與變得越來(lái)越少，教學(xué)形式化越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不如意。多媒體使用的不規(guī)范，導(dǎo)致其優(yōu)勢(shì)沒(méi)能得到充分發(fā)揮，課堂效率沒(méi)有得到穩(wěn)定提高，所以如何使多媒體使用變得更加規(guī)范、高效，也就成為教師需要重視的課題之一。

（二）部分教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

多媒體方便查找、保存、進(jìn)行傳閱，這在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也方便學(xué)生在課后學(xué)習(xí)。但同時(shí)，多媒體這一特性也有其劣勢(shì)的一面。因?yàn)榉奖悴檎?，網(wǎng)絡(luò)上又有足夠多的資料，有的教師會(huì)直接選用其他教師的課件進(jìn)行講課，如果借鑒課件中對(duì)教學(xué)有幫助的內(nèi)容還好，但是有時(shí)候個(gè)別教師會(huì)完全照搬其他教師課件的思路、流程，使用完全不能貼合自己教學(xué)內(nèi)容的課件進(jìn)行教學(xué)，這種做法極其錯(cuò)誤。如果不能正視多媒體教學(xué)，教師很容易產(chǎn)生懈怠心理，造成上述教學(xué)情況的出現(xiàn)，長(zhǎng)久下去，教師不再精研自己的業(yè)務(wù)能力，而只會(huì)套用模板進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不利，對(duì)教師的發(fā)展也不利。另外，部分教師還會(huì)對(duì)多媒體產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)心理，有的教師覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)都在課件里，自己不需要再過(guò)多準(zhǔn)備，上課只要跟著PPT直接念就可以了。這種過(guò)度依賴(lài)多媒體的心理，會(huì)讓教師忽略課堂教學(xué)的真實(shí)性，使課堂一成不變，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都得不到很好的提升。教師如果遇到多媒體無(wú)法使用的情況時(shí)，也會(huì)不知所措，不利于課堂教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

二、多媒體在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）規(guī)范多媒體使用

在課堂上使用多媒體教學(xué)方式，教師在內(nèi)容和形式上都要做好把握。尤其是內(nèi)容，不能過(guò)分脫離課本，要始終以課本為主導(dǎo)進(jìn)行備課。另外，音樂(lè)課程是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科之一，其包含戲曲、樂(lè)器、流行音樂(lè)等很多類(lèi)型，都可以作為素材被應(yīng)用于課堂，教師利用多媒體對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)它們進(jìn)行分析比較，幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)，這才是多媒體正確的使用方法。在形式上，多媒體教學(xué)作為引入的新興教學(xué)方式，應(yīng)該成為師生之間溝通的一座橋梁，教師應(yīng)該擺正多媒體的輔助地位，通過(guò)豐富的圖片、視頻等吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，激發(fā)中職學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟隨教師探索音樂(lè)的奧秘，這才是多媒體真正的價(jià)值所在。

例如，學(xué)習(xí)《十面埋伏》這類(lèi)民族器樂(lè)曲時(shí)，教師不能只給學(xué)生播放音樂(lè)片段讓學(xué)生自己體悟，這種教學(xué)方法是錯(cuò)誤的。大部分學(xué)生沒(méi)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，聽(tīng)的時(shí)候只能感受音樂(lè)的氣勢(shì)，如果讓其對(duì)音樂(lè)描述一二就會(huì)詞窮。而通過(guò)多媒體，教師可以用圖片讓學(xué)生了解樂(lè)器的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲機(jī)理等常識(shí)，還可以選取一些相關(guān)影視或舞蹈視頻給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生感受如何用身體語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)。又如在學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)，中西方樂(lè)器之間的對(duì)比，互相之間有哪些有趣的故事，有哪些樂(lè)器之間可以互相代替進(jìn)行演奏等，這些知識(shí)點(diǎn)教師都可以在制作課件時(shí)考慮進(jìn)去，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考回答。相信在教師在對(duì)多媒體教學(xué)的逐步規(guī)范使用中，學(xué)生在音樂(lè)課堂中的表現(xiàn)也會(huì)變得更加出彩。

（二）對(duì)教師進(jìn)行正確引導(dǎo)

多媒體技術(shù)已經(jīng)不再是制約因素，面對(duì)新出現(xiàn)的部分教師懈怠的問(wèn)題，也要及時(shí)解決。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)多媒體，避免不良心理的產(chǎn)生，影響教學(xué)進(jìn)程。要讓教師認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)是一種良好的教學(xué)手段，能給學(xué)生帶來(lái)足夠的資訊，而前提是教師要認(rèn)真對(duì)待備課流程，及時(shí)對(duì)課件添磚加瓦。如果一味秉持省事的原則，不自己制作課件，那么學(xué)生也得不到最新的教學(xué)內(nèi)容，教師自己的業(yè)務(wù)水平也會(huì)慢慢下降。另外，學(xué)校可以給教師提供一個(gè)平臺(tái)，讓教師對(duì)自己的多媒體制作內(nèi)容進(jìn)行交流探討，在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師課件制作水平的提高，實(shí)現(xiàn)制作內(nèi)容的精良化，幫助教師認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)的正確使用方法，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建。

總之，多媒體教學(xué)因其優(yōu)勢(shì)成為教師教學(xué)方法的首選，但是對(duì)多媒體的使用過(guò)程是否規(guī)范、教師對(duì)多媒體的認(rèn)知是否正確，也會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師使用時(shí)要格外注意這些問(wèn)題，避免課堂教學(xué)犯此類(lèi)錯(cuò)誤，迷失教學(xué)目標(biāo)，要正確使用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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