張嵐絮

【摘 ? ?要】地理一直是一門貼近生活的學習科目，隨著近年來素質(zhì)教育的不斷推進，初中地理教學方法也應(yīng)當與時俱進。本文針對初中地理教學中存在的一些問題，從教學理念、方式、形式和學生學科能力培養(yǎng)出發(fā)，淺談初中地理教學改革。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?教學方法 ?教學改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.054

地理是一門以人們的生活環(huán)境為主要研究對象的學科。通過地理學習能夠加深學生對人類生存環(huán)境的認識。近年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，其中地理教學能夠促進學生的全面發(fā)展。但是，地理作為一門重要的學科，在實際教學中還存在一些問題，必須在新的教學理念的指導(dǎo)下進行改革。本文將提出地理教學改革的建議，希望對教師的教學有所幫助。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

對初中地理教學進行改革，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，如果沒有正確的教學理念做指導(dǎo)，那么教學改革就無從下手。傳統(tǒng)的地理教學理念與現(xiàn)代地理教學理念有著明顯的區(qū)別。在傳統(tǒng)地理教學中注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，擴大學生的知識面是教學的主要目標，在這種教學理念的指導(dǎo)下，很多教師和學生形成了地理學習就是“死記硬背”的觀念，因此，學生在地理學習過程中只注重對知識的死記硬背，而沒有樹立對知識進行靈活運用的意識?，F(xiàn)代地理教學要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的地理教學觀念，以新的教學理念為指導(dǎo)，學生既要扎實地掌握地理基礎(chǔ)知識，還要能夠?qū)A(chǔ)知識進行靈活的運用，將地理學習與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生用地理知識解決生活中遇到的實際問題的能力。

不同的教學理念會對實際的教學活動產(chǎn)生重要的影響，因此，為了使地理教學能夠跟上時代發(fā)展的步伐，不管是教師還是學生都要用新的理念來武裝自己的頭腦。

二、實現(xiàn)教學方式的多樣化

地理學科是一門研究與人們的日常生活密切相關(guān)的環(huán)境的學科，因此，地理學習較之于其他學科的學習而言更能調(diào)動學生學習的積極性。但是在實際的教學活動中并非如此，學生對地理學習不感興趣的現(xiàn)象依然存在，部分學生甚至把地理學習看成是一種負擔。學生出現(xiàn)厭學的原因是多方面的，其中不可忽視的一個重要原因就是教師教學方法的單一性，這也是地理教學中應(yīng)該進行改革的重點。

教師講課——學生聽講——課后記憶成為多年來學生地理學習的一般規(guī)律。能否有效提高學生的地理學習興趣，讓學生對地理學習有一個全新的認識，關(guān)鍵在于教師的授課環(huán)節(jié)。初中學生的自學能力比較弱，理解能力也有限，因此，課堂成為學生獲取新知的關(guān)鍵場所，而課堂教學能否有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情成為課堂教學質(zhì)量的決定因素。

不管是哪一門學科的教學，單一的教學方法往往會使學生失去興趣，因此，想要提高課堂教學的有效性，教師一定要通過多種教學方法的運用來吸引學生的注意力。想要將多種教學方法靈活運用于課堂教學也并非易事，需要教師不斷提高課堂駕馭能力，教師要根據(jù)不同的教學環(huán)境、教學要求、教學內(nèi)容選擇合適的教學方法。

三、教學形式多樣化

傳統(tǒng)教學中地理課堂教學都是在教室進行的，這種教學方法雖然是各學科教學采用的主要方法，但是對于地理教學而言卻存在一定的不良影響，因此要進行必要的改革。

很多地理知識都是日常生活中人們可以看到的現(xiàn)象，在大自然中可以捕捉到原型。在地理課堂教學中，學生如果只是在室內(nèi)學習，雖然地理教材上的知識點在教師的講解下學生能夠理解，但是這種理解既是淺顯的也是不全面的，學生對地理現(xiàn)象的認識受到了課堂教學形式的限制。為了讓學生對地理現(xiàn)象有更加深刻的認識，同時也為了提高學生的地理學習興趣，在條件允許的情況下，教師應(yīng)該組織學生上室外課，讓學生在大自然中感受地理學習的魅力。

雖然室外課對學生的地理學習有很大幫助，但是在組織學生上地理室外課的過程中，教師要注意以下問題：一方面是學生的安全問題，另一方面就是室外課要與教學內(nèi)容相聯(lián)系。學生走出教室到大自然中去學習地理知識，自然心曠神怡，但是較之于室內(nèi)教學，課外教學可能會出現(xiàn)更多的意外事件，初中學生身心發(fā)育還不成熟，自我保護意識還不強，因此，教師要對學生的安全問題引起高度重視。另一方面，地理室外教學并不是讓學生到大自然中漫無目的地游玩，如果學生只是隨意的玩耍，那么將難以達到預(yù)期的教學目的。教師在設(shè)置室外課時，要以教學內(nèi)容為依據(jù)，比如在講授環(huán)境問題這一節(jié)的教學內(nèi)容時，教師為了讓學生了解環(huán)境污染的原因及治理方法而組織學生有目的地去參觀考察。通過實地考察學生明白了環(huán)境污染的原因，并掌握了一些保護環(huán)境的方法，加深了學生對教材知識點的理解，同時也培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，產(chǎn)生了良好的教學效果。

四、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識

在初中地理教學改革過程中，一個值得引起高度重視的問題就是學生對知識的應(yīng)用能力不強。很多學生對地理學習的目的不明確，學生認為學習地理知識就是為了考試，因此，學生在地理學習過程中以考試為出發(fā)點進行知識學習，導(dǎo)致學生的應(yīng)試能力可能提高，而對知識的實際運用能力卻不強，這不僅不利于學生的發(fā)展，對地理學科的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。

在地理教學中，教師既要讓學生努力掌握基礎(chǔ)知識，還要有意識地引導(dǎo)學生將學過的地理知識運用到解決實際問題中去。隨著社會的不斷發(fā)展，人類的生存環(huán)境出現(xiàn)了越來越多的問題，很多環(huán)境問題都可以用地理知識加以解釋，并且通過地理知識的運用，能夠有效解決一些環(huán)境問題?，F(xiàn)代社會對人才提出了新的要求，有效掌握理論知識是對人才的基本要求，更重要的是要求人才要有較強的創(chuàng)新能力與實踐能力，將學過的知識運用于實踐。地理是一門內(nèi)容豐富并且學生易于掌握的學科，通過地理教學能夠有效提升學生對知識的應(yīng)用能力，并有效培養(yǎng)學生的動手能力。

綜上所述，社會在不斷發(fā)展進步，新形勢下要求對教學進行必要的改革。初中地理作為一門能夠有效提高學生綜合能力的學科，在教學中占據(jù)越來越重要的位置。為了進一步提高地理課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，很有必要對地理教學進行改革。就目前的地理教學現(xiàn)狀來看，需要改革的方面還很多，這就要求廣大教師要認真學習新的教學理念，以新的教學理念作為思想武器將有效的教學方法落到實處。通過地理教學改革，不僅能夠讓學生掌握更多的地理知識、提高學生對地理知識的應(yīng)用意識，還能有效提高學生的環(huán)保意識。

參考文獻

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