付麗先

【摘 ? ?要】生物作為一門自然學科，是經(jīng)過人們的觀察和不斷實驗而形成的一門學科，實驗的重要性不言而喻，為了讓學生能夠更好地學習生物知識，通過生物實驗加深自身認識，本文將就初中生物實驗教學中存在的問題提出一些解決措施。

【關鍵詞】初中生物 ?實驗教學 ?問題與措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.032

實驗是生物教學的一個重要組成部分，它將一些抽象的生物知識形象地展現(xiàn)在學生面前。生物實驗還能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生對生物學習的熱情。學生進入初中階段初次接觸到生物學科，對生物學習有很強的新鮮感，對生物實驗更是有濃厚的興趣。生物作為一門與人們的生活環(huán)境及人類自身有密切聯(lián)系的學科，有效掌握生物知識對學生有著重要的意義，因此必須不斷提高生物教學的有效性。實驗作為生物教學的一個重要組成部分，能夠有效吸引學生的注意力，提高學生生物學習的有效性。然而在初中實際的生物實驗教學中還存在一些問題，影響了實驗教學的有效性，這就要求教師及時采取有效措施加以應對。本文就初中生物實驗教學中存在的問題及應對措施展開論述。

一、生物實驗對生物教學的重要性

生物是以生命體為主要研究對象的一門學科，尤其是初中階段學生剛剛開始生物學習，很多生物知識點都與學生的實際生活密切相關，一些生物現(xiàn)象學生在日常生活中就能經(jīng)常見到，學生能夠用肉眼看到的現(xiàn)象自然不會給學生的生物學習帶來思維障礙，但是初中生物教材上也涉及了一些微觀生物知識，學生用肉眼是看不到的，例如：洋蔥表皮實驗中就涉及很多學生用肉眼看不到的現(xiàn)象，必須通過生物實驗，借助顯微鏡才能看清楚。因此，生物實驗對于初中學生的生物學習來說十分重要，通過實驗能夠幫助學生更好地掌握知識點。

在初中的生物實驗教學中，學生進入實驗室看到了很多從來沒有見過的實驗器材，因此產(chǎn)生了新奇感，極大地調(diào)動了學生的生物學習興趣。

生物實驗教學對學生的生物學習有著重大意義，應引起教師的高度重視。

二、初中生物實驗教學中存在的問題

1.學生的實驗基礎薄弱，需要教師耐心指導。生物是一門以實驗為基礎的學科，因此，在初中生物教材中有很多驗證性實驗和研究性實驗。初中學生的生物實驗基礎比較薄弱，進入初中之前很多學生都沒有進行過實驗活動，難以有效使用實驗器材，很多學生連實驗器材的名字都不知道，這給生物實驗教學帶來了一定的困難。教師既要對學生進行生物理論知識的傳授，又要引導學生去了解實驗器材，增加了教師的教學負擔，如果教師的負擔過大，可能會降低實驗教學的有效性。

2.實驗操作缺乏規(guī)范性。生物作為一門自然科學，有很強的嚴密性，初中學生因為接觸生物學科不久，還沒有形成科學的研究態(tài)度，在實驗過程中不管是對實驗器材的使用，還是對實驗步驟的掌握都缺乏規(guī)范性，這就嚴重影響了實驗的可靠性。對于驗證性實驗而言，學生不規(guī)范的操作可能導致最終得不到想要的結(jié)果，不利于學生科學研究態(tài)度的形成。

3.實驗器材難以滿足學生的需要。實驗器材短缺、難以滿足學生的需要是初中生物實驗中存在的一個重要問題，也是亟待解決的問題。初中學生在實驗過程中的操作能力本來就比較弱，只有通過大量的實際訓練才能不斷提高學生的實際操作能力。實驗器材短缺的現(xiàn)象減少了學生進行實際操作的機會，不利于提高學生的實際操作能力。對于實驗教學而言，如果沒有充足的實驗器材，就意味著教師必須“講實驗”，學生只能通過“聽”或者“看”的形式去學習實驗，不管是提高學生的實驗能力，還是培養(yǎng)學生科學的研究態(tài)度，都會對其產(chǎn)生不良影響。

4.實驗器材落后。目前，很多初中學校不僅存在生物實驗器材短缺的現(xiàn)象，而且存在生物實驗器材陳舊的現(xiàn)象。生物實驗要求器材必須十分精密，否則會直接影響最終的實驗結(jié)果，如果實驗器材陳舊，會給學生的生物實驗帶來很多不便。

三、解決初中生物實驗教學中存在問題的有效措施

1.循序漸進，提高學生的生物實驗能力。初中學生的生物實驗能力比較弱是一個不爭的事實，因此，教師在教學中不可操之過急，要遵循循序漸進的原則，對學生進行有效引導，逐步加固學生的生物實驗基礎。教師要讓學生熟悉實驗器材，既要明白實驗器材的用途，又要能夠掌握其使用方法，逐步加深學生對生物實驗的認識，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.通過生物實驗培養(yǎng)學生的科學研究態(tài)度。在實驗教學中，教師一定要規(guī)范學生的操作步驟，同時這也要提高學生使用實驗器材的準確性，通過生物實驗有效培養(yǎng)學生科學的態(tài)度。初中學生初次接觸生物實驗，同時也是學生思想觀念形成的關鍵時期，如果教師對學生嚴格要求并進行有效指導，那么學生就會形成科學的研究態(tài)度，對學生以后的科學研究乃至處事方法都會產(chǎn)生有利影響。

3.提供充足的實驗器材。實驗器材短缺的現(xiàn)象應該引起相關方面的高度重視。不管是政府還是學校都要加大對實驗器材的支持力度。只有準備數(shù)量充足的實驗器材，學生才能進行實際操作，才能對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生的探索欲望。為了給學生提供更多進行實際操作的機會，教師還應該采取有效措施使現(xiàn)有的實驗器材得到充分利用，解決實驗器材短缺的現(xiàn)象。

4.提高學生的生物學習興趣。雖然生物實驗對初學者來說具有很強的吸引力，但是隨著實驗難度的增加，實驗步驟變得越來越復雜，學生難免會對實驗產(chǎn)生排斥心理，因此，為了提高實驗的有效性，教師在生物教學中應該不斷激發(fā)學生的生物學習興趣，在興趣的引導下讓學生更好地進行生物學習。生物是一門需要學生不斷進行探索的學科，也只有在興趣的引導下，學生才能進行更加深入的學習。

綜上所述，實驗教學既是生物教學的一個重要組成部分，也是進行生物研究的關鍵所在，對生物學的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著社會的不斷發(fā)展，生物科學變得越來越重要，因此，必須抓好學校生物教育工作，為國家培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的生物人才。然而，在實際的生物實驗教學中還存在一些問題，諸如：學生的實驗基礎薄弱、實驗器材短缺、實驗器材陳舊等現(xiàn)象，影響了生物實驗教學質(zhì)量的提升，因此必須采取有效措施加以應對，提高生物實驗的有效性。

參考文獻

[1]黃菲.淺談初中生物實驗教學存在的問題與改進策略[J].才智，2015（4）.

[2]陳丹.淺析初中生物實驗教學存在的問題及對策[J].理科考試研究：初中版，2015（7）：88.